高職課程模塊化分段積分考核方法改革探索

潘鑫鑫

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060）

1 考核方式改革背景及目的

《油庫工藝與設(shè)備》是油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的核心課之一，已在泛雅平臺建成教學(xué)資源庫。通過15、16兩屆學(xué)生的平臺教學(xué)方法的應(yīng)用與探索，不斷改進(jìn)平臺教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，目前已形成了成熟的平臺教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)《油庫工藝與設(shè)備》課程的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行課程考核方式改革，探索實(shí)施信息化教學(xué)[1]，提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，把傳統(tǒng)對成績的一次考試評定，分散到學(xué)習(xí)過程節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量控制，將考核貫穿到日常教學(xué)中[2]，體現(xiàn)公平、公正的原則[3]，避免以往的課堂表現(xiàn)稀松、考前突擊復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

考核方式分為兩部分：一是過程性考核，二是結(jié)果考核。改革重點(diǎn)是強(qiáng)化過程性考核，淡化結(jié)果考核[4]，其中過程性考核采用各章積分的模式。通過考核方式的改革，幫助學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)過程全程監(jiān)控，全面掌握學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以達(dá)到正確評價(jià)課程教學(xué)效果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生對油庫知識綜合掌握和應(yīng)用的目的。

2 考核具體細(xì)則

2.1 課程介紹

本課程是高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)知識課程，同時(shí)也是本專業(yè)的一門核心課程。通過學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生初步掌握獨(dú)立油庫和煉廠油品儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)（附屬油庫）的工藝與設(shè)備知識，逐步培養(yǎng)石油儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)人員具有在實(shí)際工作中分析和解決油庫設(shè)計(jì)與管理方面的能力。本課程兼顧了工藝設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)與專業(yè)管理等方面的內(nèi)容。它是按生產(chǎn)體系組織的課程，牽涉到許多基礎(chǔ)學(xué)科知識，因此在教學(xué)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)課知識解決工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的工程意識，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)政策觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、節(jié)能觀點(diǎn)、安全意識和環(huán)境意識，并且能夠利用最新先進(jìn)科學(xué)技術(shù)對油庫進(jìn)行不斷的改造和發(fā)展。

學(xué)生按本大綱學(xué)完本課程后，應(yīng)對所規(guī)定的全部基本內(nèi)容有系統(tǒng)的理解，掌握其中的基本概念、基本理論與基本方法，并達(dá)到下列具體要求。

1）熟悉各類型油庫的業(yè)務(wù)特點(diǎn)及基本工藝流程；

2）掌握油庫油品裝卸作業(yè)設(shè)備與工藝；

3）掌握油庫工藝管路系統(tǒng)的布置形式、敷設(shè)方式，以及各類閥門和管件結(jié)構(gòu)原理；

4）掌握油庫泵房與油庫用泵；

5）掌握蒸發(fā)損耗的危害、分類、形成原因；掌握各種影響蒸發(fā)損耗的因素，及其影響的方式；掌握各種降低蒸發(fā)損耗的措施及其特點(diǎn)。

2.2 考核方案

根據(jù)課程重難點(diǎn)的分布，合理安排課堂測驗(yàn)及作業(yè)任務(wù)。特制定本課程的考核方案如下：

表1 成績評定細(xì)則

說明：

①頭腦風(fēng)暴+作業(yè)小組／小組任務(wù)

頭腦風(fēng)暴：本學(xué)期授課過程中，每節(jié)課新課之前采用藍(lán)墨云頭腦風(fēng)暴的形式，教師將上節(jié)課所講內(nèi)容做成題目，以頭腦風(fēng)暴的形式下發(fā)（頭腦風(fēng)暴學(xué)生看不到互相的答案，避免了復(fù)制粘貼情況的出現(xiàn)）。學(xué)生利用晚自習(xí)或課外時(shí)間提前對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。正式上課后，教師利用十分鐘的時(shí)間點(diǎn)評一下學(xué)生完成情況，順帶復(fù)習(xí)了上節(jié)課知識點(diǎn)。

作業(yè)／小組任務(wù)：在講一些設(shè)備內(nèi)容之前，會(huì)給學(xué)生下發(fā)作業(yè)／小組任務(wù)，并將評價(jià)方式設(shè)為“學(xué)生互評”。作業(yè)／小組任務(wù)以學(xué)生查圖片的形式進(jìn)行，學(xué)生查了設(shè)備圖片上傳藍(lán)墨云平臺，并對其他小組及其他人所查圖片進(jìn)行評分，實(shí)現(xiàn)了查一張圖片而能瀏覽多張圖片的效果，學(xué)生在評分的過程中，設(shè)備形象也會(huì)逐漸在腦海中形成。

最終將結(jié)果考核成績等比例換算到30分，過程考核成績等比例換算到70分，結(jié)果考核與過程考核成績相加，得到學(xué)生本門課的總成績。

3 考核實(shí)施效果

3.1 成績分析

采用各章積分的過程化考核為主的考核方式后，經(jīng)過《油庫工藝與設(shè)備》的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的效果。油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)從15級開始，每年招生三個(gè)班，其中一班和二班為統(tǒng)招班，三班為單招班。為了更科學(xué)的分析考核方法改革的實(shí)施效果，我們將統(tǒng)招班和單招班15級、16級、17級三個(gè)年級的成績分開進(jìn)行對比。

表2 統(tǒng)招班15-17級學(xué)生各段成績?nèi)藬?shù)分布比例

表3 單招班15-17級學(xué)生各段成績?nèi)藬?shù)分布比例

圖1 各年級各成績段人數(shù)比例分布圖

1）從平均分和90～100的人數(shù)比例看出，統(tǒng)招班的成績比單招班的成績要好一些，主要原因在于統(tǒng)招班學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，單招班有部分學(xué)生高中時(shí)學(xué)習(xí)文科，因此理科知識基礎(chǔ)較差。

2）15和16 級（以前的考核方法）學(xué)生成績主要分?jǐn)?shù)段集中在70～79，17級（現(xiàn)在的考核方法）主要分?jǐn)?shù)段集中在80～89。

3）15級和16級（以前的考核方法）學(xué)生的平均分低（統(tǒng)招：80.02，80.09；單招：76.8，76.29）；17級（現(xiàn)在的考核方法）學(xué)生的平均分高（統(tǒng)招：83.3；單招：78.4）。

4）15級和16級（以前的考核方法）學(xué)生不及格的人數(shù)多（統(tǒng)招：4個(gè)，3個(gè)；單招：4個(gè)，4個(gè)）；17級（現(xiàn)在的考核方法）學(xué)生不及格的人數(shù)少（統(tǒng)招：0個(gè)；單招：0個(gè)）。

5）實(shí)行各章積分的過程化考核為主的考核方式后，90分以上的人數(shù)比例明顯增大。

對17級三個(gè)班實(shí)行各章積分的過程化考核為主的考核方式后，將學(xué)生的成績進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，最終的成績評定既拉開了檔次、符合正態(tài)分布，又體現(xiàn)了公平和公正。

3.2 學(xué)生意見調(diào)查

通過對學(xué)生意見的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)更喜歡各章積分的過程化考核方法，將同學(xué)們的意見總結(jié)下來主要有以下幾點(diǎn)：

1）過程化考核學(xué)生可以隨時(shí)了解自己在每一個(gè)單元的不足，可以在學(xué)習(xí)的當(dāng)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，留下更深刻的印象，有更多的時(shí)間去理解課程內(nèi)容。

2）以前的期末考試采用題庫考試，都是期末突擊記答案，期末可以輕松過關(guān)，有時(shí)候一學(xué)期下來學(xué)生書上都是干干凈凈的。而課堂測驗(yàn)是限時(shí)開卷的，所以學(xué)生在測驗(yàn)的時(shí)候會(huì)翻書找答案，翻書的過程就可以記到腦子里一點(diǎn)東西，無形中增加了學(xué)生看書的次數(shù)，鞏固了對知識的掌握。

3）過程化考核由于在平時(shí)課上經(jīng)常進(jìn)行課堂測驗(yàn)，為了在課堂測驗(yàn)的時(shí)候不至于手忙腳亂，迫使學(xué)生上課就要認(rèn)真聽講，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，避免同學(xué)們玩手機(jī)睡覺之類的事發(fā)生。

4）以前的結(jié)果考核方法，很多同學(xué)平時(shí)不努力，只有考試前幾天突擊，有時(shí)候比平時(shí)認(rèn)真學(xué)的同學(xué)成績還要好。而過程化考核方法更公平，這種考核方法的成績都是平時(shí)學(xué)習(xí)過程的累積，要得到高的成績，要求學(xué)生每個(gè)單元的成績都要好，平時(shí)付出多的同學(xué)，成績就會(huì)比平時(shí)不付出的同學(xué)高。

5）各章積分的考核方法，多數(shù)知識在課程過程中就掌握了，避免了期末時(shí)所有課程扎堆、匆忙復(fù)習(xí)的情況。

6）學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的倦怠性，認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就容易松懈，而各章積分的過程化考核方法，會(huì)不定期的向?qū)W生公布他們目前累積的積分，在積分的刺激下，分?jǐn)?shù)多的同學(xué)會(huì)有更高的學(xué)習(xí)積極性，積分低的同學(xué)也會(huì)意識到自己的落后，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

本項(xiàng)目對高職《油庫工藝與設(shè)備》課程采用模塊化積分的分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，大幅度增加過程考核的比例，制定合理的考核方案，并在每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)及時(shí)公布學(xué)生累積的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，學(xué)生能看到自己的分?jǐn)?shù)逐步累積，隨時(shí)掌握自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，通過這種方式喚醒學(xué)生的危機(jī)意識和同學(xué)間的攀比心，進(jìn)而刺激學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這種考核方式更注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，過程中考核形式多樣化，避免了以往的課堂表現(xiàn)稀松、考前突擊復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。