高中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的研究

肖敏

摘? 要：高中生多未發(fā)育成熟，其社會人生觀、價值觀正處于形成關(guān)鍵期，在高中各學(xué)科中，生物科目與環(huán)境保護(hù)關(guān)系密切，因此，針對高中生的生理特點(diǎn)，在生物教學(xué)中，采用科學(xué)合理的方法策略，充分滲透環(huán)保教育不但能夠使學(xué)生深度認(rèn)識當(dāng)前環(huán)保問題的嚴(yán)重性，而且能夠有效培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為今后其人生觀、價值觀選擇指明方向。環(huán)保問題是當(dāng)今世界重點(diǎn)探討的課題，若是在高中階段加強(qiáng)環(huán)保教育，必定利國利民且利于世界。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);環(huán)保教育

引言

高中生是未來社會主義建設(shè)的主力軍，生物學(xué)科作為他們在學(xué)校必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，生物教師應(yīng)該備足憂患意識，以培養(yǎng)未來高素質(zhì)合格人才為己任，不但要保證生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的意義，通過滲透環(huán)保教育，引導(dǎo)其樹立正確的環(huán)保觀念，使之能夠?qū)Ξ?dāng)今世界環(huán)保問題形成正確的認(rèn)知，從而為未來積極參與環(huán)保建設(shè)、保護(hù)人類生存環(huán)境提供方向藍(lán)圖。

1高中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性

1.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保理念，是社會文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)

高中學(xué)生所學(xué)科目多，又面臨著升學(xué)考試，因此，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，對此，生物教師面臨的教學(xué)壓力較大，對于在日常教學(xué)工作中如何讓學(xué)生感知自己未來使命，充當(dāng)未來環(huán)境保護(hù)的參與者、建設(shè)者、決策者需要制定一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃。生物學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系密切，因此，生物教師利用學(xué)科優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討當(dāng)今世界各類型環(huán)保問題，必然有利于學(xué)生認(rèn)識到生物知識在解決環(huán)境問題的重要作用。環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為社會共識，并且在社會發(fā)展中的重要作用越來越突出，為了促進(jìn)社會文明進(jìn)步，生物教師應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)保教育的重要性，加強(qiáng)學(xué)科滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保理念，提高環(huán)保教學(xué)效果。

1.2高中生物教學(xué)滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展軌道之上，但同時，社會各類環(huán)境問題顯現(xiàn)，例如，溫室效應(yīng)、食品污染問題等，還有動物濫殺濫捕時有發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們生存健康，這就需要今天的高中學(xué)生擔(dān)當(dāng)未來社會主義建設(shè)使命，參與到未來環(huán)保建設(shè)與決策中。因此，高中生物教學(xué)滲透環(huán)保教育有利于激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識，并能用自己所學(xué)為拯救人類生存環(huán)境作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2高中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略

2.1立足于生物教材，挖掘環(huán)保相關(guān)內(nèi)容

在高中各學(xué)科教學(xué)上，具備豐富的環(huán)保教育資源，生物教材內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，更是蘊(yùn)含大量的有價值的信息資源，能否從中深度挖掘、利用，關(guān)鍵在于教師信息的掌握與重視程度。教材是進(jìn)行教學(xué)的根本，挖掘環(huán)保教育信息資源必須立足于教材，并尋找與之相關(guān)的環(huán)保資料進(jìn)行研析，根據(jù)高考教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容、社會熱點(diǎn)聚焦等精選合適的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。在現(xiàn)行的生物教材中，含有大量的與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，且這些內(nèi)容是社會環(huán)保問題的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)，具有很強(qiáng)的教育意義，因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)收集、利用好這些內(nèi)容，發(fā)放給學(xué)生用以課堂學(xué)習(xí)、探討，培育其環(huán)保意識。例如，教師在講解“細(xì)胞癌變”時，可以根據(jù)教材重點(diǎn)研析相關(guān)內(nèi)容，并與當(dāng)今社會環(huán)境問題聯(lián)系起來，通過信息渠道收集與此聯(lián)系密切的環(huán)境致病源，如大氣污染、臭氣層破壞、環(huán)境惡化等，然后將這些資料歸納整體，于課前發(fā)放給學(xué)生學(xué)習(xí)、探討使用，不但有利于學(xué)生深刻認(rèn)識環(huán)境問題給人體健康帶來的致命威脅，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步探索產(chǎn)生環(huán)境問題的根源，大大提高了環(huán)保教育效果。

2.2增加環(huán)保考核內(nèi)容，深化學(xué)生環(huán)保認(rèn)知水平

其實(shí)，在歷年的高考中，很多題型都涉及到了社會重大問題，尤其是隨著高考改革的深入，高考題目越來越與社會實(shí)際生活相貼近，需要學(xué)生掌握寬泛的社會知識，除了要求學(xué)生在校加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，還要求教師密切關(guān)注高考變化，從社會生活方面入手，加強(qiáng)知識傳授與能力輸送。在近幾年的高考綜合試題中，環(huán)境資源題型占有相當(dāng)大比重，學(xué)生要想提高答題水平，就必須對社會環(huán)境及資源具備一定認(rèn)知能力，儲備一定知識量，同時，還必須對相關(guān)環(huán)境、資源保護(hù)法有一定了解，如《環(huán)境保護(hù)法》《水污染防治法》等。因此，生物教師在課堂講學(xué)及學(xué)生平時練習(xí)、考試中應(yīng)該增加環(huán)保問題講學(xué)及強(qiáng)化訓(xùn)練，另外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解與環(huán)保相關(guān)的知識，提高他們的環(huán)保認(rèn)知能力，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，多舉辦一些涉及到環(huán)保方面的演講賽、搶答賽等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)環(huán)保知識、參與環(huán)保討論的熱情，深化他們環(huán)保認(rèn)知水平。

2.3尋找生活實(shí)際事例，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識

為了讓學(xué)生感受到環(huán)保的重要性與迫切性，就必須加強(qiáng)生活教育，積極引導(dǎo)他們尋找生活實(shí)例，使他們發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境問題，深刻認(rèn)識到當(dāng)今世界環(huán)境問題發(fā)展的嚴(yán)重程度，從而培養(yǎng)他們的危機(jī)意識，激發(fā)他們的責(zé)任意識。例如水資源污染問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和了解我國淡水資源分布狀況，并從多渠道歸納整體水資源污染信息數(shù)據(jù)，從而得出我國當(dāng)前水資源供給嚴(yán)峻狀況，然后開展生活教育，要求從身邊小事做起，不使用含磷的洗衣液，不使用農(nóng)藥及化肥，減少水體污染，并節(jié)約水資源。我國人口眾多，肉類食品需求在逐年增加，于是很多動物成為了捕殺對象，加劇了生態(tài)圈的不平衡，對此，生物教師可以立足于生活教材，引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識，不去捕殺一些珍貴物種，拒絕美食誘惑，提高環(huán)保教育效果。

結(jié)語

我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，社會文明意識正在逐年增強(qiáng)，環(huán)保作為當(dāng)今社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，正受到了各界人士高度重視。作為與環(huán)保密切聯(lián)系的生物學(xué)科，高中生物教師應(yīng)該積極探討如何滲透環(huán)保教育的策略，提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念，為其今后投身于環(huán)保體系建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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