京腔京韻

陳怡

【創(chuàng)新出處】

◆ 充滿濃郁的京腔京韻，彰顯豐富的文化氛圍：音樂教育承擔(dān)著傳承古今中外優(yōu)秀音樂文化的使命。眾所周知，在浩如煙海、繁星璀璨的民族音樂百花園中，京劇一起獨(dú)樹一幟的藝術(shù)特點當(dāng)之無愧地成為最為耀眼的藝術(shù)形式之一。教師從開場的帶領(lǐng)“走圓場”入教室，再介紹京劇的行當(dāng)、臉譜、伴奏樂器，到唱腔、板式等等涵蓋了京劇藝術(shù)的眾多素養(yǎng)，又借助視頻觀看《蘇三起解》等經(jīng)典片段，輔以音樂與動作合一的“亮相”這種文化的多元體驗激發(fā)學(xué)生對民族戲曲的了解與熱愛。

◆ 采用“口傳心授”的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)效率：“口傳身教”即言傳身教?！翱趥餍氖凇笔蔷﹦〉幕玖鱾鞣绞?，教師生動、形象、激情滿懷、“吊嗓子”的念節(jié)奏，能夠直接感染學(xué)生、打動學(xué)生，師生共同在“有板有眼”地進(jìn)行念歌詞，旨在充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，通過聆聽、模仿、實踐的三個步驟使學(xué)生明確弱起的休止符處“先擊板、后演唱”的作品特點，使他們在情感上能對所學(xué)的音樂作品產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【單元瀏覽】

本課以“京韻”為主題，是四年級《龍里格龍》京劇學(xué)習(xí)的延續(xù)。繼續(xù)通過聆聽與學(xué)唱、編創(chuàng)與活動等學(xué)習(xí)方式，來感受和體驗京劇的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對京劇國粹藝術(shù)的興趣與喜愛。同時，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”弘揚(yáng)民族音樂的基本理念。

本科安排了四首作品：現(xiàn)代京劇唱段《要學(xué)那泰山頂上一青松》及京韻濃郁的笛子與樂隊演奏的《京調(diào)》、學(xué)唱歌曲《我是中國人》和《京調(diào)》。其中聆聽曲目《京調(diào)》是根據(jù)京劇音樂的典型音調(diào)編寫而成的經(jīng)典作品。通過聆聽，是學(xué)生感受和體驗音樂中的京韻之韻;而學(xué)唱歌曲《京調(diào)》則是根據(jù)這首經(jīng)典曲目的主題音樂填詞而成。歌曲雖然小但精練，京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂隊伴奏形式等相關(guān)知識，都蘊(yùn)含在歌詞中，通過學(xué)唱，能讓學(xué)生在感受濃郁的京劇韻味的同時，加深對京劇藝術(shù)文化的認(rèn)識。

【教材分析】

《京調(diào)》是根據(jù)器樂曲《京調(diào)》主題音樂填詞而來，在旋律、節(jié)奏上作了一些簡化，易于學(xué)生演唱，容易上口。歌詞短小精煉，雖只有短短四小句，卻把京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂隊伴奏形式等相關(guān)知識都蘊(yùn)含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過之前幾課時的學(xué)習(xí)積累，孩子在京腔、京調(diào)及一些簡單的京劇的常識都已經(jīng)有所了解。京劇的行旦分為生---男生正面形象，生又分為“文生”“武生”“老生”“小生”;旦---女性正面形象，分為以唱為主的“青衣”“花旦”“老旦”“武旦”;凈---性格鮮明的男性配角;丑---滑稽、幽默、機(jī)敏的人物形象，也有文武之分。臉譜則根據(jù)任務(wù)的性格課分為“紅臉”“白臉”“黑臉”“藍(lán)臉”等等。而“唱念做打”是京劇表演的基本功;鼓、鑼、板、京胡等等構(gòu)成了京劇的伴奏特色在之前都已滲透過了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過口傳心授的方式學(xué)唱歌曲，并能字正腔圓地唱出作品中的“京味兒”。

2.了解有板有眼的節(jié)奏特點。

3.通過模仿、表演、演奏等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗、感受京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)重難點】

重點：完整演唱歌曲《京調(diào)》，唱準(zhǔn)“先擊板，后演唱”的弱起效果，表現(xiàn)出作品京腔京韻的特色。

難點：有韻味地演唱歌曲《京調(diào)》

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、鼓棒、手偶，課前學(xué)生圍坐一圈。

【教學(xué)過程】

一、京韻“圓場” 我來走

（一）活動目標(biāo)：

2.在“走圓場”律動環(huán)節(jié)中培養(yǎng)孩子親身現(xiàn)身京劇的韻味中，身臨其境。

3.通過簡單的動作亮相更加拉近學(xué)生與京劇國粹的距離，找到學(xué)習(xí)京韻京味的信心

3.通過學(xué)習(xí)戲迷的叫好方式，讓學(xué)生入情入境。

（二）活動步驟

1.“走圓場”

（1）走一走。1.在“倉才 臺才”的伴奏中，老師帶領(lǐng)著孩子走進(jìn)教室，“走圓場”。

（2）練一練。

音樂停，跟著老師做幾個京劇亮相動作。（教師強(qiáng)調(diào)圓場步伐的要領(lǐng)，提示啟發(fā)學(xué)生在伴奏的最后創(chuàng)造亮相動作）

（3）演一演。

師拿出京胡邊唱邊演奏《京調(diào)》，讓孩子入情入境的當(dāng)一回“小戲迷”，在老師表演完后演一演戲迷叫好的方式，“好”手舉起來。

（三）活動評量

旨在回憶京劇的一些文化常識，為后面的學(xué)習(xí)提升做好鋪墊。

（四）設(shè)計理念

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過模仿、回憶、感受、實踐的綜合應(yīng)用，使學(xué)生深入淺出地理解京劇、走近京劇。

二、“生旦凈丑”我來唱

（一）活動目標(biāo)：

1.能基本按照京劇韻味字正腔圓地演唱歌曲《京調(diào)》。

2.學(xué)生通過京劇的行當(dāng)、唱念做打等教學(xué)活動，加強(qiáng)對京劇的進(jìn)一步認(rèn)識，并自信地表現(xiàn)京劇。

（二）活動步驟

1.代入“bang”音師彈奏鋼琴唱。

①師生合作演唱，問問孩子有需要注意的地方嗎？比如說哪些音樂記號要注意？

生：延長音、連線，一字多音的演唱。

②鋼琴伴奏，注意音高

③為體現(xiàn)京腔京味加入換氣試試，師示范，生模仿。

④代入歌詞，師示范，生模仿。

（三）活動評量

師的每一句范唱都要字正腔圓，唱出京劇的韻味，給學(xué)生最直接的正確示范，實現(xiàn)學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中完成正確演唱。

1.演一演——歌曲處理

（1）師用京劇唱腔演唱《京調(diào)》，引導(dǎo)生去發(fā)現(xiàn)個別字的讀音不一樣，輕聲高位，眉毛抬著演唱。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師表演時搖頭晃腦及亮相的動作。

【課后反思】

本課設(shè)計以下幾個特點：

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實踐

本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，理念新穎。在教學(xué)中，教師善于挖掘有趣的京劇形象，用多種音樂手段、多變的方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。在教學(xué)中突出“動”。從一進(jìn)教師就帶著學(xué)生“走圓場”動，再到念歌詞“點手心”動，再加上亮相動作的動，再到最后的京劇小劇場的伴奏動表演動，讓學(xué)生全面感知唱、念、做、打在京劇中的表現(xiàn)魅力，教師示范的字正腔圓、神采奕奕，學(xué)生模仿的“范味十足”，在“動”中找到了情趣。

二、靈活多樣的教學(xué)方法

多次聆聽、口傳心授，通過對比欣賞《蘇三起解》抓住唱腔、動作的特點，運(yùn)用多媒體大量展示京劇的臉譜、人物、表演激發(fā)學(xué)習(xí)京劇的欲望。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

教師在設(shè)計念歌詞、動作表演、組建樂隊，學(xué)習(xí)演唱等活動中，有意識地創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。教師的每一次親自示范，模仿唱腔尤為吸引學(xué)生，讓學(xué)生短時間從“戲”外走進(jìn)“戲”內(nèi)，學(xué)生熱愛國粹的情感瞬間被激發(fā)。

正因為有了這一環(huán)環(huán)的精彩環(huán)節(jié)，才會呈現(xiàn)出完美而高效的音樂課堂。在教學(xué)活動中，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生將京劇的演唱、演奏、表演有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們在體會、感受、理解京劇魅力的同時，思想得以升華！