關(guān)于BIM在道橋?qū)I(yè)教學(xué)改革實踐與思考分析

劉道勇

摘? 要：BIM技術(shù)作為土木工事行業(yè)未來發(fā)展方向之一，受到越來越多的重視，行業(yè)在應(yīng)用方面也是全面鋪開。但是針對道橋?qū)I(yè)，BIM技術(shù)還是處于初級發(fā)展階段，高校作為為社會發(fā)展培育合格人才的重要基地，承擔(dān)著道橋?qū)I(yè)BIM培養(yǎng)的重任。所以，本文總結(jié)了一些道橋?qū)I(yè)BIM講習(xí)改革的實踐經(jīng)驗，提出一些在 這中間所遇到的問題思考和解決方式，為道橋?qū)I(yè)開設(shè)BIM科目提出一些參考

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);道橋?qū)I(yè);教學(xué)改革

引言：

由于大國綱要和“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)劃的提出，信息化擁有很大的成長空間，并且根據(jù)BIM技術(shù)成為典型的新興類信息技術(shù)的應(yīng)用值越來越突出，我們國家對于BIM的推進和成長供應(yīng)了許多的政策支撐，各類不一樣的工事結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，有愈來愈多的業(yè)主和單位都傳達出了明確的BIM條件，BIM慢慢的變成了很多工事項目的首要門坎?，F(xiàn)在，橋梁工業(yè)的BIM技術(shù)的使用依然是以單點為主，并且各個工事的使用對象、實行的主體、戰(zhàn)略重點都不是全部相同的。所以，進一步認(rèn)識到BIM技術(shù)在橋梁工事的使用近況、價格點散布、擁有的情況等，需要對橋梁工事BIM使用作進一步的調(diào)研和分析。

一、道橋?qū)I(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1注重講堂理論教學(xué)

現(xiàn)有的學(xué)科的設(shè)立，主要是老師教授教材上的內(nèi)容為主，這些理論通用性較強，沒有辦法直解答現(xiàn)實中的具體工事的疑問。以工事項目的科目為例，主要是經(jīng)過老師授受一些相關(guān)的辦理學(xué)內(nèi)容，包含進程、本錢、質(zhì)量、安全等，并采用課下作業(yè)等方式進行教學(xué)效果檢查。由于缺乏實踐環(huán)節(jié)，沒法查驗就學(xué)者將這些知識整合以及融會貫通的能力，就學(xué)者沒法經(jīng)過這些思想的就學(xué)獲得技藝的磨練。

1.2 專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)性不明確

由于工事專業(yè)本科結(jié)業(yè)生就業(yè)場所更多的聚集在做工單位，學(xué)院就學(xué)的思想常識無法直接轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，立刻在現(xiàn)實的工事上，并且得依靠擁有許多年的實踐經(jīng)驗的老師的現(xiàn)場教授，經(jīng)過長時間的現(xiàn)場再就學(xué)與進一步的提純，因此導(dǎo)致就學(xué)者的職業(yè)生涯進展較為緩慢。未能與時俱進的在講堂上授受工事前沿技術(shù)，實時的創(chuàng)立以目標(biāo)為導(dǎo)向的人才培育方式，造成就學(xué)者就學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實工事需求之間設(shè)有許多差別。但是在美國，已經(jīng)有一些高等院校經(jīng)過正規(guī)的導(dǎo)向性實踐活動以培養(yǎng)本科就學(xué)者的能力，經(jīng)過校企結(jié)合介入工事實踐或者技術(shù)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，培育就學(xué)者的工事技藝和貿(mào)易技藝。

二、在道橋?qū)I(yè)進行改革的必要性

修筑“十三五”規(guī)劃重點推進BIM技術(shù)在工事計劃、勘查設(shè)計、動工和營業(yè)維護等方向的集成應(yīng)用。所以，項目BIM技術(shù)的快速成長是事態(tài)所趨。工事項目是比較復(fù)雜的系統(tǒng)工事，需要從造價、監(jiān)理、審計等方面全部了解，來促成整體效率的最大化。現(xiàn)在，在本科的科目方面，工事辦理專業(yè)課包括了金融、技術(shù)、管理和法規(guī)等四類的內(nèi)容。這些科目中，與BIM有關(guān)的科目包括了技藝、辦理和金融類。BIM技術(shù)的應(yīng)用與推行須要依靠大量的一線人才，而工事一線BIM人才的培育多源于211與985等重點工科學(xué)校的結(jié)業(yè)生，所以高等院校在BIM技術(shù)教學(xué)與推廣上的改革迫在眉睫。

目前，很多應(yīng)屆結(jié)業(yè)生都被分派且完成了與BIM相關(guān)的問題，包括BIM的建模、概括管線碰撞查驗、BIM在進度和質(zhì)量安全等方面的探究。在教導(dǎo)結(jié)業(yè)論文的過程中非常偏重對BIM軟件的實際操作和深切認(rèn)識。完成結(jié)業(yè)論文的過程中，就學(xué)者不僅熟練了和BIM有關(guān)的軟件的操作技藝，能夠使用BIM參數(shù)化建模以及施工的模擬動畫，在此方面進一步展開探究。就學(xué)者結(jié)業(yè)工作后，在進行擇業(yè)和就業(yè)的時候，是因為結(jié)業(yè)論文階段的BIM履歷和累積，并且結(jié)業(yè)后能直接從事了BIM有關(guān)的工作。

三、BIM環(huán)境下道橋?qū)I(yè)改革對策

3.1組建較全的師資隊伍

老師作為培育人才的負(fù)擔(dān)者，不僅需要擁有科目授受的正規(guī)知識和專業(yè)技藝，還需要考慮到能解決實際問題，了解行業(yè)的成長趨勢，改變思想，找到新的教學(xué)方式。因為老師是科目內(nèi)容的授受者，其自身的實踐檔次是講習(xí)的基本。所以，BIM環(huán)境下的教師隊伍建立的義務(wù)之一就是增加有BIM與工事老師的比例。一方面，老師自己進行自學(xué)并加入校外培訓(xùn);另外，聘請有實踐經(jīng)歷的企業(yè)專家參與講習(xí)，并且為企業(yè)進行有效的灌輸。鼓勵有能力的老師提請和承擔(dān)相關(guān)工事項目，而且可以按期與本行專家建立工事技術(shù)使用方面的就學(xué)和溝通，然后創(chuàng)立培養(yǎng)一支與時俱進并且實踐經(jīng)驗豐厚的老師隊伍。

3.2將BIM融入日常教學(xué)活動中

首先，不僅老師在授受傳統(tǒng)工事項目辦理科目有關(guān)理論時借助BIM技術(shù)進行可視化的演示，讓難以理解的問題變得簡單易懂。同時，在講堂上老師經(jīng)過僅憑口頭上傳授的知識和內(nèi)容，一起讓就學(xué)者進行對事實案件的就學(xué)，甚至經(jīng)過講堂的游戲讓就學(xué)者融合進自己的角色，并且為就學(xué)者供應(yīng)項目有關(guān)的全面理論常識。其次，在經(jīng)過學(xué)校初步技藝的就學(xué)，在暑假期間可以舉薦就學(xué)者去工事單位見習(xí)。經(jīng)由指導(dǎo)老師審核，就學(xué)者就可以到事業(yè)單位進行見習(xí)，老師按期幫助引導(dǎo)就學(xué)者理解并經(jīng)歷現(xiàn)實工事問題。并且，經(jīng)過對優(yōu)秀成績的選拔并且對BIM感興趣的本科就學(xué)者加入老師的項目實踐作業(yè)，增長對BIM的進一步了解和實際的參與度。同時還能舉薦加入大型的科研競賽或者老師負(fù)擔(dān)的基金項目等，讓就學(xué)者可以鍛煉科研能力。

結(jié)語

我們國家工事辦理專業(yè)培養(yǎng)的是多類型的人才，在技術(shù)的新環(huán)境下，工事專業(yè)對BIM教學(xué)的改革還進行了進一步的探究和推究，須要建立健全師資理論、建立實驗室并且融合成本，創(chuàng)作許多的實踐與科研時機。本文的探究接過能夠成為工事專業(yè)BIM教學(xué)改革的參考，并且希望可以經(jīng)過越來越受到重視的BIM教學(xué)改革交流，最后能夠摸索出適合我國本科教育環(huán)境下工事辦理正規(guī)的BIM教學(xué)改革方式。

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