高職院校機械設(shè)計基礎(chǔ)課程線上線下教學(xué)淺議

李春風(fēng)

摘 要：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是機械類和近機類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文通過“輪系及定軸輪系傳動比的計算”授課講解，闡述了線上線下教學(xué)及二者相結(jié)合的教學(xué)方法在高職院校機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的運用。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ); 線上線下教學(xué)

中圖分類號：TH122-4? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-162-002

今年上半年疫情的發(fā)生導(dǎo)致整個的教學(xué)和學(xué)習(xí)只能做線上教學(xué)和學(xué)習(xí)，那么對于高職院校的老師、學(xué)生在線上教學(xué)和學(xué)習(xí)與線下教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么進行呢？就我陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及我本人所任教的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程做一探討。

一、線上線下教與學(xué)的利弊分析

1.線上教學(xué)

單純的線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為主的直播和錄播，老師和學(xué)生不是面對面，而是通過視頻進行教學(xué)。不受時間和地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，老師就能授課，學(xué)生就能學(xué)習(xí)，更加便捷，并且圖文并茂形象生動有趣。課程結(jié)束，學(xué)生可以反復(fù)觀看，能夠達到對知識深層理解和鞏固的作用。但對學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，要求學(xué)生有很強的自制力和學(xué)習(xí)能力，以及一定的理解能力。線上教學(xué)反饋及時，老師布置的作業(yè)可以及時完成及時收繳及時批改，未完成的學(xué)生名單顯示的清清楚楚，無需老師去統(tǒng)計，顯然這是線下教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

2.線下教學(xué)

單純的線下教學(xué)是學(xué)生必須來到教室，與老師面對面進行教學(xué)，老師跟隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。在課堂上老師和學(xué)生直接溝通，對學(xué)生起到直接監(jiān)督的作用，老師能觀察學(xué)生了解學(xué)生的真實情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師是課堂授課的主體，學(xué)生是被動接受知識的客體，學(xué)生對知識獲得的興趣性和積極性發(fā)揮不到極致，不能滿足學(xué)生個性的需求，不利于學(xué)生對知識的探索和創(chuàng)新，限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，影響教學(xué)效果。但對老師的素質(zhì)要求較高，首先老師必須認真負責(zé)，盡心盡力，一絲不茍，并且老師自身的教學(xué)能力要高。

根據(jù)經(jīng)驗本人覺得線上線下兩種教學(xué)和學(xué)習(xí)可以互補，線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)或相結(jié)合，或單獨采用，因材施教，對癥下藥，全方位展示教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，并且讓所有各層次的學(xué)生各方面都有所得。

二、線上線下教學(xué)的結(jié)合

線上教學(xué)就好比在網(wǎng)上購物，線下教學(xué)就好比在實體店購物，一虛一實。線下教學(xué)是老師課堂實際授課;線上教學(xué)是老師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)授課;線上線下教學(xué)的結(jié)合，就是把線上的資源優(yōu)勢和線下的資源優(yōu)勢有機結(jié)合，即老師的實際講授與多媒體講授和學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機地融合起來，形成全方位的教學(xué)效應(yīng)和學(xué)習(xí)效果。

三、機械設(shè)計基礎(chǔ)的線上線下教學(xué)

陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所剛合并的新學(xué)校，主要是對口升學(xué)的生源，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程單單采用傳統(tǒng)的線下教學(xué)或者老師通過PPT講授、學(xué)生通過PPT學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容——實際機構(gòu)缺乏感性認識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，會處于茫然狀態(tài)，很顯然是吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的。下面就“輪系及定軸輪系傳動比的計算”一節(jié)的教學(xué)為例加以探討。

1.線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)相結(jié)合概述

線上線下教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)環(huán)節(jié)由“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”兩部分組成，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.教學(xué)和學(xué)習(xí)過程

2.1利用線上平臺課前布置。老師根據(jù)課程標(biāo)準、教學(xué)要求和授課內(nèi)容、知識點錄制教學(xué)視頻，提前將教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生們在課程內(nèi)容課堂講授前預(yù)先進行學(xué)習(xí)，并及時反饋問題以待老師個別解決或共性問題課堂解決。

2.2授課。

2.2.1輪系的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法線下教學(xué)是老師在教室實際授課，比如“輪系及定軸輪系傳動比的計算”一節(jié)中“輪系”的引出，舉例“機械式手表”和“機床主軸箱”中采用的多對齒輪傳動，學(xué)生們憑空想象不見實體還是弄不明白，對基礎(chǔ)差的學(xué)生更是難以想象。

而采用線上教學(xué)，老師提前線上平臺預(yù)先發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，課堂老師直接展示出如圖所示，直觀明了得出輪系的概念。

學(xué)生們清楚明白，并且還加快了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和課程進程。

2.2.2輪系的類型。我采用的線上教學(xué)，圖片直接展示出輪系的類型，然后一一采用線上動畫形式和學(xué)生互動形式講解。

2.2.3定軸輪系

2.2.4周轉(zhuǎn)輪系

2.2.5混合輪系

看到圖片還能觀察到實體模型的運動情況，一目了然，而且直觀有趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的積極性。但僅靠課堂上短時間的觀察學(xué)習(xí)是不夠的，再者學(xué)生個體的差異，所以老師還要把這些微課視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不清楚的課下可以通過反復(fù)觀看直至看懂并掌握。這就是線上資源與線下資源的有機融合，達到教學(xué)和學(xué)習(xí)相長的目的。

2.3定軸輪系傳動比的計算。利用上面線上教學(xué)的機構(gòu)運動簡圖，利用PPT和板書進行線下教學(xué)授課。讓學(xué)生在線上教學(xué)對定軸輪系及其機構(gòu)運動簡圖理解透徹后，老師邊分析邊提問邊講解、學(xué)生邊回答邊聽課，師生共同總結(jié)出計算公式，進而講解公式的應(yīng)用，內(nèi)容就很容易理解了，變難為宜，達到教與學(xué)相結(jié)合、教與學(xué)相得益彰的目的。

2.4作業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)軟件平臺學(xué)習(xí)通提前布置給學(xué)生，線下教學(xué)結(jié)束學(xué)生就能及時完成作業(yè)并提交，老師也能利用時間批改進而快速反饋給學(xué)生，有問題的可以在線上單獨溝通。作業(yè)收繳的情況及每個學(xué)生作業(yè)質(zhì)量老師清清楚楚，不用老師統(tǒng)計。

2.5評價。對學(xué)生的評價要全方位，多角度。結(jié)合上述的線上線下結(jié)合教學(xué)，權(quán)重線上線下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況進行綜合考核、綜合評估并給出每位學(xué)生的期末成績。

線上線下教學(xué)結(jié)合在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中收到的效果比單獨線下教學(xué)好，采用線上線下教學(xué)是值得借鑒和發(fā)揚的。

但本人認為不同學(xué)科不同知識內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了老師和學(xué)生，并被充分理解和把握，才能在實際教學(xué)中有發(fā)揮作用。相信今后還會有更多更好的教學(xué)方法出現(xiàn)，以提高高職院校老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高整個院校的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)院才能順應(yīng)時代的發(fā)展。