核心素養(yǎng)下中職汽修專業(yè)教學探討

王丹峰

摘 ?要：本文對核心素養(yǎng)進行了概述，并就當前中職汽修專業(yè)在教學實踐中存在的問題以及如何將核心素養(yǎng)融入中職汽修專業(yè)教學實踐進行了論述。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中職汽修專業(yè);教學實踐

各中職學校實行的新課程改革，加強了對學生的素質(zhì)教育，要求在課堂中充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，采用適合學生身心發(fā)展特點的教育方式對學生進行教育，并且提出了合作學習的概念，讓學生在合作中更好地學習知識、理解知識、鞏固知識和運用知識。

在教學實踐過程中貫穿核心素養(yǎng)教育可以讓學生更好地理解知識以及運用所學到的知識解決現(xiàn)實中的問題。汽修專業(yè)本身就是一個實踐性很強的專業(yè)，對學生的實踐操作能力要求更高一些，所以更要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合新時代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學生全面發(fā)展的要求。核心素養(yǎng)是指學生應該具備的能夠適應個人和社會不斷發(fā)展所需要的品格和能力，突出強調(diào)的是個人修養(yǎng)、社會關愛、家園情懷，并且非常注重對學生自主發(fā)展、合作參與以及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所追求的并不是學生學習到了多少知識、學會了多少技能，而是學生是怎樣學習到的知識、是運用什么方法提升的能力，換句話說，強調(diào)的是學生獲取知識的能力。

中職學校加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。中職學校只有重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高對人才培養(yǎng)的要求，才可以更長遠、更好地發(fā)展。并且中職學校所培養(yǎng)的是國家和社會所需要的人才，只有培養(yǎng)出技能高、綜合素質(zhì)高、理論知識強的職業(yè)人才，才能符合社會的需求，才能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以提高汽修專業(yè)學生的動手能力和操作能力。在課堂中通過自主學習、合作學習相結(jié)合能有效促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且還能激發(fā)學生學習的興趣和積極性。在筆者看來，核心素養(yǎng)不僅對中職汽修專業(yè)學生很重要，對所有中職學生都很重要。

二、中職汽修專業(yè)教學存在的問題

（一）教師的專業(yè)能力有待提高

很多中職學校的教師是剛畢業(yè)的學生，他們基本上都沒有汽修經(jīng)驗，也沒有實際的教學經(jīng)驗。雖然他們有充足的理論知識做支撐，但沒有足夠的專業(yè)技能，不利于學生的學習。

與此同時，有的年輕教師在上課之前會做好充分的準備，但是忽略了學生的創(chuàng)造性。學生在學習過程中會遇到很多問題，就會在課堂上詢問教師，而年輕教師往往無法預料學生會提出什么問題，導致在教學過程中無法為學生做出正確的解答，以致學生的學習積極性受到影響，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學生學習興趣不高，無法發(fā)揮自身的主動性

中職學校學生的文化知識基礎普遍比較薄弱，思想素質(zhì)的水平也并不是特別高。有的學生到中職學校汽修專業(yè)學習只是想著能學到一門技術(shù)，等畢業(yè)以后可以更好地找工作，所以他們并不在乎文化理論知識學得怎么樣，認為只要能把技能和具體操作學會就可以，不喜歡學習理論知識。

中職學校的學生基本上都是在青春期階段，叛逆心理較為嚴重，在情緒上會有不穩(wěn)定的情況，而且男生之間也容易產(chǎn)生一些矛盾，一有矛盾就可能會有打架的行為。中職學校的學生不愿意學習，就會把時間浪費在打游戲、打架斗毆、曠課逃課上，這不僅不利于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識學習，也給學校的管理造成了一定的困難。

（三）中職學校對汽修專業(yè)不夠重視，沒有必需的設備供學生練習操作

汽修專業(yè)本身就是一個實踐性比較強的學科，而且對學生的動手能力和操作能力要求比較高，汽車出現(xiàn)的問題需要借助一些專業(yè)、先進的儀器和設備才能夠檢測出來，在此基礎上才可以完成正常的維修工作。有的中職學校資金不足或者是不愿意拿出資金來給學生添置專業(yè)設備，對于汽修專業(yè)不重視，學生就無法進行實踐。有些情況下，學生實踐的內(nèi)容與自己所學的內(nèi)容不相符，學生不理解要實踐的具體內(nèi)容，導致學生的實踐動手能力無法得到有效提高。

（四）教學理念陳舊，不適合學生的發(fā)展

在實際的教學過程中，很多教師都是以課本中的基礎知識為重點，沒有對學生就業(yè)后可能遇到問題所對應的一些知識點進行有效延伸，對于學生技能的培訓也只是在一個簡單的地方讓學生進行一些簡單的操作訓練，學生沒有對本專業(yè)要求掌握的技能進行足夠的練習。汽修專業(yè)是一個對實訓要求比較高的專業(yè)，如果教師還采取傳統(tǒng)的教學理念，不重視對學生知識面的擴展和技能的提升，就無法滿足學生的學習要求，也不符合學生的發(fā)展和實際需要。

三、如何將核心素養(yǎng)融入中職汽修專業(yè)教學實踐

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，從學生的實際出發(fā)

作為教師，首先要了解清楚核心素養(yǎng)是什么，包括哪些方面的能力，其次要明確將核心素養(yǎng)融入汽修專業(yè)學習的意義是什么。這樣教師就會自覺轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，有針對性地對學生進行教育。

在實際教學過程中，教師要了解中職學校的學生所在年齡階段的特點，在此基礎上挖掘?qū)W生的興趣，對準學生對汽修專業(yè)學習的興趣點。在對學生進行教學的時候從學生的實際出發(fā)，有針對性地對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合實例進行講解，組織學生進行實地練習

在教學的過程中，對于一些需要實踐的問題，教師可以結(jié)合具體的實例給學生進行講解。在講解的過程中，教師要注重讓學生進行自主學習和合作學習，讓學生通過小組討論的形式探討教師提出的問題，讓學生都參與到問題的解決過程中來。在講解結(jié)束之后，教師還要及時讓學生進行實地練習，鞏固學生所學知識，提高學生的動手操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）提高教師的專業(yè)能力，加強技能培訓

中職學校需要加強對汽修專業(yè)教師的培訓和技能訓練。中職學校在教師招聘中可以提一些要求，比如要求有汽修經(jīng)驗。

教師自身也要有終身學習的覺悟和信念，在課余時間要充分擴展自己的專業(yè)知識，可以去尋找有汽修經(jīng)驗的工人并跟他們學習，了解汽車出現(xiàn)較多的問題，在教學過程中重點強調(diào)這些問題。教師要提高自己的專業(yè)能力，以更好地對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）選擇適合學生的教學內(nèi)容，重新建構(gòu)知識體系

教師在對學生進行教學時，所講授的教學內(nèi)容要符合學生的實際發(fā)展需要，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也有助于學生了解所要學習的內(nèi)容，加強課堂的邏輯性。在課堂中，教師講解的語言要生動形象并且要具有吸引力，要能夠吸引學生的興趣。

對于知識體系的建構(gòu)，教師要提前做好準備工作，事先了解學生的發(fā)展特點和實際需要，建構(gòu)真正能促進學生核心素養(yǎng)提升的知識體系。

四、小結(jié)

核心素養(yǎng)是學生知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的綜合表現(xiàn)，是一個學生成長過程中所必須具有的。對于中職汽修專業(yè)來說，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就像重視創(chuàng)新教育方法一樣，不僅僅可以推動學生全面發(fā)展，還能促進教育教學的改革。這就需要中職學校和教師在日常教學實踐中強化對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎，努力提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國家和社會所需要的人才。

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（作者單位：浙江省安吉職業(yè)教育中心學校）