混合式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索

周雙鳳

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)中職教育事業(yè)取得了顯著成就，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)提供大量的寶貴的計(jì)算機(jī)人才。然而隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)人才缺口的不斷完善，計(jì)算機(jī)人才市場上的競爭壓力不斷加大，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，同時(shí)對于計(jì)算機(jī)人才的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。面對新的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何進(jìn)一步完善中職計(jì)算機(jī)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，滿足時(shí)代發(fā)展需要，也成為當(dāng)前廣大中職計(jì)算機(jī)教育工作者思考的重要問題。本文就混合式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索進(jìn)行討論，為廣大中職計(jì)算機(jī)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);中職教育;計(jì)算機(jī);應(yīng)用

混合式教學(xué)是指教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，結(jié)合傳統(tǒng)線下教學(xué)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢開展的一種新型教學(xué)模式。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)，不僅有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識。同時(shí)還可以有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合文化素養(yǎng)。

一、完善教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)用混合式教學(xué)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師必須充分發(fā)揮自身在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，完善教學(xué)構(gòu)思，優(yōu)化教學(xué)方案。堅(jiān)持把學(xué)生作為教學(xué)任務(wù)的核心，運(yùn)用多種教學(xué)手段和技巧，通過多樣化的傳輸渠道，以合適的方式將知識、技能、思想等信息傳遞給學(xué)生，打造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在釋放內(nèi)心壓力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的興趣，避免教學(xué)過于嚴(yán)肅、死板，使學(xué)生開放自由的天性受到抑制，思維得不到充分運(yùn)用，難以感受到教學(xué)的趣味性，進(jìn)而排斥教學(xué)，逃避學(xué)習(xí)。要把加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育放在第一位，在努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)自主動(dòng)手練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。注重對學(xué)生的合理引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，把握好學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和基礎(chǔ)技能水平差異，以中等水平學(xué)生為參考實(shí)施總體教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平，教師要在完成總體教學(xué)設(shè)計(jì)之后，依據(jù)不同層次學(xué)生需要，給予分批分層安排訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，對于基礎(chǔ)較好、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生采用“精講精練”的方式，注重對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識技能水平的提高和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較弱、理解能力不足的學(xué)生，要采用“多講多練”的教學(xué)引導(dǎo)思路，在訓(xùn)練任務(wù)安排上以模擬完成教師在教學(xué)中提供的演示性操作為主，注重學(xué)生對基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識的鞏固和練習(xí)。此外，由于中職生多是中考成績不佳，難以進(jìn)入理想的高校，而不得已進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)，故而學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和認(rèn)知理解能力較弱，自信心較差，對未來定位模糊不清。因此教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，在教學(xué)中引入對我國計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展前景和計(jì)算機(jī)人才市場就業(yè)現(xiàn)狀分析，使學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域廣闊的發(fā)展空間，完善自身未來發(fā)展規(guī)劃，提振學(xué)習(xí)信心。

二、豐富教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了非常豐富、多元的信息渠道。教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用這些信息渠道，獲取有利資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中除全面掌握教材之外，還要充分涉獵各方面的知識，結(jié)合教學(xué)大綱需要，選取部分課外知識供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，從而有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用課外知識輔助教學(xué)，孩子拓展學(xué)生知識視野，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，利用信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生實(shí)施線上線下同時(shí)教育，將課堂教學(xué)過程中需要補(bǔ)充或者需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段錄制成微課程，上傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在線下學(xué)習(xí)之后，還可以靈活運(yùn)用課下時(shí)間，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己在課堂上沒有掌握的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)部分，沒有聽懂的或者了解不詳細(xì)的部分，學(xué)生可以反復(fù)聽、慢慢聽，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，自由把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中有關(guān)“數(shù)的表示”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于這一節(jié)中有眾多符號數(shù)的表示方式以及概念知識，如機(jī)器數(shù)、原碼、補(bǔ)碼、真值以及不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)化等一系列知識，都是教學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，僅憑線下簡短的教學(xué)時(shí)間很難讓學(xué)生徹底理解和消化這部分內(nèi)容。因此教師在課前根據(jù)教學(xué)需要，首先將有關(guān)符號數(shù)表示的概念以及不同表示數(shù)碼之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識結(jié)合例題制作成微課程，上傳到校園網(wǎng)上供學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生初步了解了一些簡單基礎(chǔ)的知識，并把學(xué)習(xí)中難以理解的部分內(nèi)容記錄下來，在上課供大家討論。通過這樣的方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外教師還可以借此空出更多的教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供更加深入地指導(dǎo)，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)實(shí)踐，在促進(jìn)學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，提供學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)混合教學(xué)的過程中，為保證學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，保障混合式計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，教師必須改變傳統(tǒng)的單向的教學(xué)評價(jià)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，完善教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，豐富教學(xué)評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情。教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)時(shí)，要從具體的實(shí)踐情況出發(fā)，綜合對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐考察時(shí)，教師針對課程教學(xué)需要，合理設(shè)置對應(yīng)考核內(nèi)容，以有效引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力為重。同時(shí)作為計(jì)算機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用的重要部分，上機(jī)與在線測試也應(yīng)成為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)考核中的內(nèi)容之一。此外，在對學(xué)生進(jìn)行總體學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，應(yīng)避免傳統(tǒng)的簡單的教師評價(jià)為主的評價(jià)模式，需有效結(jié)合師生評價(jià)、生生評價(jià)、自我評價(jià)等多方面評價(jià)形式，以引導(dǎo)學(xué)生全面、多方位認(rèn)識自己，及時(shí)彌補(bǔ)不足。

結(jié)束語

總而言之，混合式教學(xué)作為一中新興的靈活的教學(xué)模式，在有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。教師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合線上線下多方面開展教學(xué)，不斷提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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