中職語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)策略

林清云

摘? 要：語文作為中職教育中很重要的一門課程，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能增強(qiáng)生活中人與人之間的溝通能力，對于改變學(xué)生生活化、社會化有極其重要的意義。在中職教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化很有必要，讓語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，探索更多的語文生活化策略。因?yàn)楸疚闹饕獓@如何在中職中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化的策略進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：中職語文;生活化;策略

作為一名中職的語文教師，應(yīng)該根據(jù)中職的課程大綱去幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中離不開語文，認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。實(shí)現(xiàn)中職語文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、探索生活。讓學(xué)生通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去記錄生活，這樣在無形之中實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的生活化。語文課程作為一門核心的課程，也是學(xué)生今后就業(yè)綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的中職語文教學(xué)中，學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握相對來說比較薄弱，學(xué)生在校園中“寫”的方面占了很大的比例。在以前的應(yīng)試教育中，教學(xué)只注重考試而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)，也沒有把學(xué)生的教育與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。正因如此，中職教學(xué)中的學(xué)生書寫潦草、理解能力和表達(dá)能力薄弱、寫作能力差強(qiáng)人意的問題隨之而來。因此，針對中職教學(xué)中所出現(xiàn)的這些問題，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系就尤為重要。

二、中職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，更加貼近生活

中職教育收到傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數(shù)教師的教學(xué)形式還是偏靜態(tài)。只是單純的上課講授，學(xué)生聽講。這種教學(xué)形式對學(xué)生來說過去枯燥乏味，教室可以通過轉(zhuǎn)變一些新的教育形式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對體會一些動態(tài)教學(xué)形式，讓生活與教學(xué)緊密結(jié)合，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，有一篇課文是《荷塘月色》。教師可以在課前組織學(xué)生自己認(rèn)真觀察夜晚中的荷塘是什么樣子的，以及月色在荷塘的倒影中又是什么樣子的。通過讓學(xué)生自己實(shí)地觀察，去分析自己觀察到的荷塘月色與作者描寫的荷塘月色有什么不同，并且分析研究作者為什么會這樣描寫荷塘月色。讓學(xué)生觀察生活中客觀存在的事物，不僅僅局限于通過教師的講授去理解教材、感受教材，這樣能更好的幫助學(xué)生掌握知識。針對《項(xiàng)鏈》這篇課文，教師也可以組織學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生去表演舞臺劇，與學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系。通過這些觀察、表演等動態(tài)形式，讓學(xué)生在語文教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣更能讓學(xué)生直觀的感受語文與生活的密切性，更好的實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)生活化。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化

在職高的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，除了有對學(xué)生語文理解能力的培養(yǎng)之外，還有一項(xiàng)是對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。學(xué)生在與人溝通中怎樣提取別人表達(dá)的信息，以及如何表達(dá)自己的看法或見解，這其實(shí)就是中職語文教學(xué)中語言表達(dá)能力—聽說的培養(yǎng)。現(xiàn)如今社會科技發(fā)達(dá)，人與人之間的交流多是通過互聯(lián)網(wǎng)來傳達(dá)，雖然減少了人與人之間的見面頻率，但是并不能代替人類用語言交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力能有效的讓學(xué)生捕捉到溝通者語言中的關(guān)鍵信息，迅速反應(yīng)。因此提升學(xué)生的聽說能力，對于學(xué)生生活中與人溝通也有很大的幫助。

教師可以通過讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動來提升學(xué)生的聽說能力。可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中，多觀看一些視頻，如新聞聯(lián)播、午間新聞等知識面廣的視頻，然后然學(xué)生從視頻中提取出來關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵新聞;或者通過組織學(xué)生舉辦一些辯論比賽，讓學(xué)生從對方辯手辯論內(nèi)容中迅速捕捉關(guān)鍵點(diǎn)，然后迅速在頭腦中做出辯論反應(yīng)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生在一聽一說的過程中得到了聽說能力的鍛煉，這對于今后學(xué)生步入社會，與領(lǐng)導(dǎo)或者上級溝通順暢打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，能更好的幫助學(xué)生在社會中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.教學(xué)內(nèi)容多元化，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化

作為一名中職教師，要教會學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，把生活中的內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合。除了訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，還要要求學(xué)生掌握一些基本的、與自己本專業(yè)的相關(guān)的寫作以及日常的應(yīng)用文。通過拓寬學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際生活中學(xué)會記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

中職教育本身就是一種有針對性培養(yǎng)某種專業(yè)能力，為社會提供專業(yè)人才的學(xué)校。這種專業(yè)人才畢業(yè)后會被分配到不同行業(yè)去工作。教師應(yīng)該在實(shí)際生活中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，發(fā)現(xiàn)語文的廣泛。教師可以每周組織學(xué)生去圖書館進(jìn)行一小時閱讀活動，閱讀結(jié)束后讓學(xué)生寫一篇讀后感，這樣在生活點(diǎn)滴中閱讀書籍，既開拓學(xué)生視野，同時也能提高學(xué)生的寫作能力。同時教師還可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生每天對生活中的所見所聞進(jìn)行記錄，將生活中的喜聞樂見寫一小段隨筆。教師還可以組織不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或者工廠參觀活動，活動結(jié)束之后讓學(xué)生對自己的參觀寫一篇記錄。這樣一來，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際生活中來，到實(shí)際生活中去，既提升了學(xué)生的寫作能力，又更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化。

結(jié)語

總體而言，在中職語文教學(xué)中更好的實(shí)現(xiàn)生活化，離不開教師的引導(dǎo)。教師需要把語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切的聯(lián)系起來，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與語文教學(xué)融合在一起。幫助學(xué)生練習(xí)從小未寫好的規(guī)范字，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，這有助于幫助學(xué)生在其他人面前留下好印象，對于今后的工作書寫也有幫助。其次實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化，還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力。學(xué)生能很好的從溝通者口中捕捉到對方想要表達(dá)的內(nèi)容，并且能從學(xué)生自己口中說出反饋。這對學(xué)生來說是今后步入社會能否勝任一項(xiàng)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。最后教師也不能忽視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。除了文中提到的這些策略之外，教師還可以通過改變教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與社會生活、家庭生活、學(xué)校生活都聯(lián)系起來。還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)語文生活化，課前科學(xué)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，采取一些有效的辦法去引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中訓(xùn)練語文的應(yīng)用，從根本上改變應(yīng)試教育的語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的中職語文教學(xué)生活化。

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