初中音樂教學中如何激發(fā)學生學習興趣

王元江

摘? 要：在當前的背景下，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，在初中音樂這門學科中，教師應(yīng)重視采取更為合理的課堂教學策略，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，保證音樂課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學;激發(fā)學生學習興趣

隨著新課改的不斷推進，教師在開展課堂教學時，應(yīng)重視選擇更為合理的課堂教學方式，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，讓學生對于音樂這門藝術(shù)性的學習科目充分興趣，提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學中激發(fā)學生學習興趣的意義

在初中音樂的課堂教學中，教師應(yīng)重視對于傳統(tǒng)的課堂教學方式做出改變，采取更為具有趣味性的課堂教學方式，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，讓學生對于課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，充分提升學生的課堂學習參與性，從整體上改善音樂課堂的教學氛圍。通過興趣的驅(qū)動，讓學生主動參與到課堂教學中來，讓學生感受到音樂這門學科的魅力，更好地發(fā)揮音樂這門學科的價值。初中階段正是學生人生的基礎(chǔ)時期，在這一時期中對于學生做好音樂教學，讓學生掌握相應(yīng)的音樂知識，為學生營造一個和諧的課堂教學環(huán)境，更好地讓學生理解音樂這門學科的內(nèi)涵，提升學生的審美意識。通過充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生深入理解音樂這門學科，幫助學生在音樂這門學科中投入更多的情感，發(fā)揮音樂這門學科的育人作用，更好地讓學生獲得領(lǐng)悟，增加學生的個人感受。對于學生來說，深入理解音樂這門學科，有助于更好地提升學生的整體思想，為學生的綜合素養(yǎng)提升打下堅實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生養(yǎng)成音樂的愛好，建立一個音樂學習意識，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、在初中音樂這門學科中激發(fā)學生學習興趣的具體方式

1、建立音樂情境，激發(fā)學生的課堂學習興趣

音樂作為藝術(shù)形式的一種，需要學生仔細去進行體會才能得到相應(yīng)的感悟。教師在開展課堂教學時，應(yīng)注意建設(shè)一個適宜的教學情境，讓學生在情境中進行思考，通過這樣的課堂教學方式，豐富音樂課堂的教學形式，增強學生的音樂課堂教學感受。教師在建設(shè)教學情境時，應(yīng)注意以學生的個人喜好為基礎(chǔ)，充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的課堂學習興趣，讓學生對于本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，增強學生的知識感悟。

例如在學習《歌唱祖國》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以引入多媒體的教學內(nèi)容，讓學生觀看《厲害了，我的國》的電影片段，激發(fā)學生的愛國主義情感，讓學生置身在情境中思考教學內(nèi)容，增強學生的音樂感受。教師在設(shè)計音樂情境時，應(yīng)注意遵從引導性和教育性的原則，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣。

2、營造開放的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的課堂學習興趣

在初中音樂的課堂教學中，教師應(yīng)重視營造一個和諧的課堂教學環(huán)境，對于傳統(tǒng)的課堂教學方式做出改變，充分尊重學生的主體性，讓學生發(fā)揮自己的主體力量，增強學生的課堂學習體會。教師在開展課堂教學時，應(yīng)充分尊重學生的主體性，給予學生相應(yīng)的尊重，讓學生可以大膽的表達自己的想法，提升學生的音樂課堂感受。對于音樂這門學科來說，需要學生進行深入性的思考，才能真正明確其中的內(nèi)涵，理解作者的思想感情。在表達的過程中，有一些學生存在著害羞的心理，不敢表達自己的真實想法，教師在這一過程中，應(yīng)發(fā)揮自身的引導作用，循序善誘地引導學生說出自己的想法。

例如在學習《繽紛舞曲》這一課時，教師應(yīng)充分尊重學生的主體性，站在學生的角度上思考問題，給予學生足夠的時間，讓學生自己發(fā)表對于這一課堂教學內(nèi)容的感受，通過這樣的方式，更好地促進學生深入理解這一教學內(nèi)容，充分做到尊重學生的感受，發(fā)揮學生的主體性。在本節(jié)課的教學內(nèi)容中，學生需要體會到作品所表現(xiàn)的情境，掌握維也納圓舞曲的風格特點。教師在開展課堂教學時，應(yīng)注意和學生進行溝通和交流，通過和學生進行互動，給予學生足夠的時間，讓學生說出自己的想法，讓學生體會到樂曲內(nèi)部的情感，提升本節(jié)課的課堂學習效率。

3、運用音樂教學游戲，激發(fā)學生的課堂學習興趣

在初中音樂的課堂教學中，教師應(yīng)避免使用單一化的課堂教學方式，減少在課堂上使用框架式的重復教學模式，而應(yīng)重視采取更為具有趣味性的課堂教學方式，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，讓學生對于本節(jié)課的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，保證學生的課堂學習質(zhì)量。在音樂的課堂教學中，教師可以通過音樂游戲的教學方式，充分調(diào)動學生的課堂學習興趣，保證音樂課堂教學形式的多樣性。

例如在學習《愛我中華》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以根據(jù)本節(jié)課的課堂教學內(nèi)容，采取多種游戲形式，充分提高學生的課堂學興趣，如：合唱、輪唱、創(chuàng)編游戲等活動，增加音樂課堂教學的趣味性，讓學生意識到音樂課堂學習的魅力，充分保證學生的課堂學習興趣。通過在音樂課堂的教學中應(yīng)用游戲的形式，對于學生的音樂學習狀態(tài)做出改變，讓音樂課堂教學得到發(fā)展，豐富學生的課堂學習形式，充分培養(yǎng)學生對于音樂課堂的學習興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中階段的學生正是培養(yǎng)其審美意識的良好時期，教師在開展音樂課堂教學時，應(yīng)充分把握好這一時期，更好地發(fā)揮音樂課堂的教學作用，優(yōu)化音樂課堂的教學質(zhì)量，充分保證學生的課堂學習興趣，提升學生的音樂綜合能力。

參考文獻

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