初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生人文精神

梁壽喬

摘? 要：初中歷史教學的主要任務就是促使學生產生人文精神并提高學生的人文素養(yǎng)，因此，初中歷史教師應采用多種教學方法來對學生進行人文教育。基于人文精神對歷史教學的重要作用，本文詳細分析了培養(yǎng)學生人文精神的途徑，希望可以促使初中生的人文素養(yǎng)和人文精神得到提升。

關鍵詞：初中歷史;人文精神;人文素養(yǎng)

引言

現(xiàn)代社會實現(xiàn)公正、法治、文明發(fā)展都需要人文精神的支持，而且人文精神還是進行社會主義和諧社會建設的重要保障。歷史學科中包含有很多英雄人物和愛國事件，讓學生學習歷史知識，能夠讓學生產生人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)?；诖?，初中歷史教師應對教學理念進行改變，對教學方法進行創(chuàng)新，以此來發(fā)揮出歷史教學培養(yǎng)學生人文精神的效用。

一、人文精神的培養(yǎng)在初中歷史教學中的必要性

（一）形成愛國主義情懷

初中歷史課本中包含有很多愛國英雄和愛國故事，通過學習這些愛國故事，對這些愛國英雄進行了解，能夠讓學生的思想受到啟迪，讓學生的情感受到感染，進而產生愛國主義情懷和積極進取理念。長此以往，學生的社會責任感和使命感也會得到增強，當然這不是一夕之間可以完成的，需要經過漫長的時間。隨著信息技術的不斷發(fā)展，歷史教師還可以利用多媒體技術對自己的教學內容進行補充和豐富，以此來為培養(yǎng)學生的愛國主義情懷提供助力。在進行歷史知識講解時，教師可以讓學生以小組為單位對歷史事件和歷史人物進行討論，并鼓勵學生將自己對歷史事件和歷史人物的看法進行講述，進而讓學生更好的感受到愛國主義精神。

（二）讓學生發(fā)現(xiàn)歷史學習的重要作用

古代人民已經發(fā)現(xiàn)了歷史具有的重要作用，學習歷史能夠讓人們對歷史經驗進行借鑒，促使社會實現(xiàn)更好發(fā)展。歷史具有的重要作用對古代社會有效，對現(xiàn)代社會也具有同樣的效用。我們現(xiàn)在學習的歷史教材都是按照時間順序進行編制的，學生學習歷史的過程就是了解中國朝代興衰發(fā)展的過程。在歷史學習過程中，學生能夠對各個朝代的興衰發(fā)展進行客觀評價，還能體會到一些治國道理，結合現(xiàn)代社會情況，可以獲得新的感悟。

（三）對學生的人格和道德品質進行完善

受傳統(tǒng)教學模式影響，很多教師和學生都比較重視考試成績，對其他方面比較忽視，這種情況就會影響到學生的全面發(fā)展。開展教學的主要目的不僅是要讓學生學習課本知識，更為重要的是要讓學生學會做人的道理，提高學生的道德品質，讓學生能夠對生活中的事件進行有效辨別。初中歷史課本中包含有很多歷史英雄人物，如，岳飛、鄭成功、辛棄疾、孫中山等，通過對這些英雄人物事跡進行了解，能夠讓學生形成積極向上的精神和憂國憂民的愛國主義情懷。學習初中歷史能夠對學生的精神面貌和心態(tài)產生影響，還能對學生的人格和道德品質進行完善，讓學生能夠以積極樂觀的心態(tài)面對以后的生活和學習。

二、初中歷史教學培養(yǎng)學生人文精神的基本途徑

（一）對教學觀念進行轉變，將以人文本作為教學基本原則

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的人文精神，首先需要歷史教師對自己的教學觀念進行轉變，將以人文本作為教學基本原則，并對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，對身邊的人文現(xiàn)象進行及時發(fā)掘和分析，促使學生的人文素質得到提升。例如，在對“隋朝的統(tǒng)一和滅亡”進行講解時，就需要引導學生對隋煬帝進行全面認識，隋煬帝不僅是歷史上著名的暴君，他還建造了溝通南北交通的大運河，加快了當時南北經濟發(fā)展速度，為國家統(tǒng)一起到了促進作用。但是隋煬帝建造大運河的主要目的只是為了方便自己去南方進行玩樂，而且在建造過程中，沒有保護人民的生命和財產，對國家力量造成了很大削弱。通過全面分析歷史人物，能夠讓學生加深對歷史人物和歷史事件時代性的理解，讓學生能夠在當時歷史現(xiàn)狀基礎上對歷史人物和歷史事件進行分析和評價，能夠站在客觀角度對歷史人物的功績進行肯定，對他們的過失進行批評，從而提高學生評價歷史人物和歷史人物的客觀性和針對性，讓學生的評價能力、分析能力和人文素質得到提升，同時還能對人文精神進行培養(yǎng)。

（二）采用實踐教學法進行歷史教學

新課程改革比較重視學生的個人觀點和行為，鼓勵學生進行自主創(chuàng)造?；诖?，初中歷史教師應采取多種教學方法來調動學生的學習積極性，讓學生積極主動的進行歷史學習。通過對學生的主體意識進行重點關注，根據(jù)學生的學習能力設置合理的教學內容和活動情景，能夠進一步提高學生分析、解決問題的能力。初中歷史教師不僅需要對教學模式和教學方式進行改革，還可以采用課外研究性學習活動來提高學生的實踐能力，讓學生在活動中感受到人文精神，并促使學生的人文素養(yǎng)得到提升。欣賞法、調查法和參觀法是現(xiàn)在比較常用的幾種實踐教學方法，采用實踐教學法進行歷史教學，能夠讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，讓學生的情感得到升華。

（三）對教材中包含的人文素養(yǎng)內容進行深入挖掘

初中歷史教師進行課堂教學時，需要對教材中包含的人文素養(yǎng)內容進行深入挖掘，例如，八年級上冊歷史主要是對中國近現(xiàn)代歷史進行介紹，這里面包含了八個單元，這些單元表達了落后就要挨打，國家富強才是實現(xiàn)人民幸福生活的保障，富國強兵、反抗壓迫是中華民族不斷奮斗的重要目標。歷史教師對這些單元內容進行講解時，就需要對教材中表達的人文思想進行有效把握，將人文思想作為教學重點，通過對中國近代史發(fā)展歷程進行學習，能夠促使學生的人格更加健全，同時還能讓學生產生愛國主義精神，認識到現(xiàn)在幸福生活的來之不易，進而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，為國家富強做出更大貢獻。此外，教師還要對教材中隱藏的人文素養(yǎng)內容進行挖掘，例如，在講解“科技文化和社會生活”時，不僅需要對科學家、藝術家的成就進行了解，還需要了解科學家、藝術家取得這些成就背后所付出的努力和犧牲，從而能夠讓學生的志氣和學習熱情得到增強。現(xiàn)在的歷史教學不僅需要傳授學生歷史知識，還需要培養(yǎng)學生的人文精神。

結語

總而言之，初中歷史教學是初中教育階段不可缺少的重要內容，作為初中歷史教師不僅需要傳授學生歷史知識，還需要對學生的人文精神進行培養(yǎng)，進而讓學生的人文觀念和人文素養(yǎng)有所提升，為學生未來的學習和生活提供助力，讓學生成為一個對國家有用的全面型人才。

參考文獻

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