試論幼兒園健康教育中繪本資源的運用

付剛

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，呵護幼兒成長成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要部分，直接關(guān)乎幼兒未來的可持續(xù)發(fā)展。幼兒階段的兒童思想尚未成熟，學(xué)習(xí)過程中難免會受到很多因素的影響，所以要想確保其身心健康發(fā)展，可運用繪本資源展開健康教育指導(dǎo)，幫助他們收獲更多知識且提高學(xué)習(xí)技能，進而促進學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;健康教育;繪本資源;運用

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0116-02

一、合理選擇繪本素材

要想發(fā)揮繪本資源在幼兒園健康教育中的價值，教師應(yīng)合理選擇繪本素材，可以說素材質(zhì)量的高低直接關(guān)乎健康教學(xué)水平的提升，同時也關(guān)乎幼兒身心健康發(fā)展，這就需要結(jié)合實際教學(xué)需求來選擇適宜的繪本資源。比如，可以選擇一些簡單實用的書籍，幫助幼兒掌握最基礎(chǔ)的健康常識，形成一個良好的生活習(xí)慣，能夠在不需要教師幫助的前提下，獨立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時也要結(jié)合幼兒的實際年齡特點加強教育指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)繪本中的行為來豐富自身健康知識，幼兒所表現(xiàn)出來的錯誤行為也要及時予以糾正，使其能夠真正形成良好的生活習(xí)慣。

二、豐富幼兒閱讀活動

單一的幼兒園活動已不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，也不能幫助他們收獲知識和提高技能，所以作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，日常健康教育活動中，還應(yīng)當(dāng)充分運用繪本資源來豐富幼兒閱讀活動。閱讀不僅是拓寬其思維和眼界的重要內(nèi)容，也是豐富幼兒情感體驗的一種有效舉措，所以豐富閱讀活動勢在必行，這就需要采取措施來加強幼兒健康教育指導(dǎo)。本身此教育階段的幼兒就容易受到諸多因素的影響，再加上他們性格以及年齡方面存在差異，很容易產(chǎn)生不良心理情緒，倘若不及時加強教育指導(dǎo)，勢必會影響其身心健康。比如，教師可以讓幼兒進行自由的閱讀，讓他們能夠有獨立自我閱讀的時間，這不僅可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，還可以豐富其情感體驗，進一步推動健康教學(xué)活動得以順利進行。再比如，可以借助多媒體設(shè)備來豐富閱讀活動，使其在充滿氣氛的教學(xué)氛圍中展開閱讀，進而發(fā)揮繪本資源在課堂活動中的運用價值，且促進幼兒健康、快樂、茁壯成長。

三、創(chuàng)設(shè)健康教育情境

健康教育過程中，幼兒教師還可以創(chuàng)設(shè)健康教育情景，來促進幼兒綜合素質(zhì)的提升，可以說有效的教學(xué)情景能夠提高課堂參與度，使其由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著。這就需要通過運用繪本資源培養(yǎng)幼兒探索能力，本身此教育階段的幼兒好奇心就比較重，他們對新鮮事物都比較感興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)情景來提高他們的探究欲望，一旦他們對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極參與到健康教育活動中來，更好地掌握相關(guān)重難點知識。比如，在學(xué)習(xí)《水的故事》一節(jié)繪本時，教師可以為其創(chuàng)設(shè)一個真實的教育情境，引導(dǎo)他們主動展開探討，當(dāng)然教師自身也要參與其中，必要的清況下，可以對他們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使其更好地掌握詞匯本所闡述的內(nèi)容。

四、加強家園互動交流

在幼兒成長的過程中，家長所扮演的角色十分重要，可以說是陪伴幼兒成長的關(guān)鍵性人物，而家庭教育質(zhì)量的高低直接關(guān)乎幼兒未來的成長。所以為了促進幼兒園健康教育順利有序地開展，教師還應(yīng)當(dāng)加強與家長之間的互動交流，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升，同時需要經(jīng)常與孩子的家長進行溝通，掌握他們在家中的實際狀況，以便于制定合理的教育指導(dǎo)方案。而家長也可以通過交流掌握孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，進一步采取有效的措施加強對其教育指導(dǎo)。本身家長就是孩子的第一任老師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的職能作用，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和成長提供有力的幫助。除此之外，幼兒園也要發(fā)揮自身的作用，要加強與家庭的配合，幫助幼兒形成健康且良好的行為，并樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價值觀念，進而借助繪本資源使其形成一個良好的品質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

五、建立班級繪本角

為了將繪本資源靈活運用在幼兒園健康教育中，教師還可以建立班級繪本角來提高幼兒綜合素質(zhì)，而繪本角的構(gòu)建要結(jié)合他們的年齡特點和興趣愛好，這樣才能夠發(fā)揮繪本一角的作用和價值。同時還應(yīng)營造一個溫馨且舒適的空間，進一步提高幼兒的課堂參與度，使他們快速參與到健康教育活動中來。教師也要與其構(gòu)建一個良好的師幼關(guān)系，要公平、公正地對待每一個幼兒并給予科學(xué)指導(dǎo)，使他們通過閱讀掌握大量的知識，更要給予鼓勵和贊美，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心。本身此教育階段的幼兒，就渴望得到別人的關(guān)心和尊重，一旦受到表揚，他們會更加主動參與到相關(guān)教育活動中來。

綜上所述，幼兒時期幼兒的身心健康，已經(jīng)成為人們所探討的焦點，這不僅直接關(guān)乎幼兒未來的發(fā)展，同時也關(guān)乎學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。所以作為一名優(yōu)秀的教師，日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)運用繪本資源展開教育指導(dǎo)，并合理選擇繪本素材豐富幼兒閱讀活動，同時也要創(chuàng)設(shè)健康教育情景、加強家園互動以及建立班級繪本角，進而滿足大部分幼兒的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻：

[1]錢穎.試論幼兒園健康教育中繪本資源的運用[J].才智，2019（34）·

（責(zé)編 張欣）