探究小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中運(yùn)用

摘 ?要：現(xiàn)階段，社會對于人才的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識的把握能力，還表現(xiàn)在德智體美勞等多個(gè)方面。因此，為了能夠全面提升中職體育學(xué)生的綜合能力，中職教師需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時(shí)，能夠讓學(xué)生在參與中進(jìn)行深度的思考和研究。其中，小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和自主思考的能力，中職體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式具有一定的可行性，對提升中職體育教學(xué)的質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中職體育教學(xué);自主能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，這不僅是新課程改革發(fā)展的重要產(chǎn)物，更是當(dāng)前很多教師采用的一種較為廣泛的教學(xué)模式。為了能夠培養(yǎng)出更多社會體育人才，中職教師需要積極推廣和應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，以此將其作為提升學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的一個(gè)翹板，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式所發(fā)揮著重要作用

（一）有助于換發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小組合作模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠提升教育教學(xué)的效果，更能夠換發(fā)起學(xué)生訓(xùn)練的熱情，進(jìn)而積極主動的參與到日常學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，教師通過讓學(xué)生們發(fā)揮出集體的力量，共同完成教師布置的任務(wù)，使每一位學(xué)生在合作中都能夠發(fā)揮出自己的力量，提升自身的責(zé)任感。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的忍耐力

體育教學(xué)的目的之一就是能夠讓學(xué)生在鍛煉后強(qiáng)身健體，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)知識的忍耐能力。由于體育項(xiàng)目中的動作比較難，學(xué)生在鍛煉時(shí)很難忍受高強(qiáng)度的訓(xùn)練。這時(shí)教師通過采用小組合作的方式，讓學(xué)生們感受到集體的力量，進(jìn)而提升學(xué)生們的抗壓能力，尤其是中職學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中一旦遇到困難，他們想到的是如何抵抗問題，如何靠自己的堅(jiān)持戰(zhàn)勝苦難，而不是一味的退縮。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流

小組合作學(xué)習(xí)模式與之前的教學(xué)模式有很大區(qū)別，特別是在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動越來越頻繁，小組成員能夠根據(jù)一個(gè)動作進(jìn)行思考-探索和交流，這對提升學(xué)生的能力，掌握更多基礎(chǔ)知識等發(fā)揮重要作用

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）分組時(shí)盡量合理，明確各小組人員的職責(zé)

教師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等情況構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的方案，能夠提升小組合作的有效性。由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況或者掌握動作的情況、理解能力等各不相同，這時(shí)教師在對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分組，明確出不同小組成員的職責(zé)。例如：在分組時(shí)，將學(xué)生分為兩組，這兩組成員中既包括身體素質(zhì)較好的學(xué)生，又包括理解能力較差的學(xué)生，這時(shí)教師在取得兩組成員的同意后選擇出每一個(gè)小組的小組長，然后在練習(xí)時(shí)，教師將這些不同差異的學(xué)生劃分為裁判員、守門員或者記錄員等。教師作為監(jiān)督員，對兩組的動作進(jìn)行監(jiān)督。在此期間，一些本來基礎(chǔ)差的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)后，能夠掌握基礎(chǔ)動作和技能，使得小組合作的優(yōu)勢逐步凸顯。

（二）教師需要重新審視自身的教學(xué)方法，積極拓展學(xué)生的發(fā)散思維

小組合作教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)生的一件事情就是學(xué)生和教師之間的互動較少，其無法發(fā)揮出小組合作教學(xué)的重要作用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有目的、有意識在小組合作教學(xué)期間提出相應(yīng)的問題，這些問題必須要有針對性和爭議性，這樣才能使學(xué)生的注意力得到集中，才會更愿意參加爭辯和討論。這對進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等都發(fā)揮著重要作用。例如：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中教師將課前制作好的微課視頻上傳到班級群中，該視頻中主要是推鉛球的一些基本的動作內(nèi)容。教師在提出相關(guān)問題：“該視頻中的這個(gè)推鉛球的動作與文章中所講述的內(nèi)容有什么不同？你們能在合作中制作出準(zhǔn)確的推鉛球動作視頻嗎？”這時(shí)通過觀看視頻能夠讓學(xué)生的注意力得到有效提升，并且在教師的引導(dǎo)下，很快找到了錯(cuò)誤的示范動作。在課堂中學(xué)生們通過小組合作的方式（一個(gè)錄視頻、一個(gè)講解、一個(gè)做示范）以糾正教師的錯(cuò)誤示范。這種方式不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，還能夠讓學(xué)生對體育知識進(jìn)行深入了解，在采用這種方式進(jìn)行鍛煉后，能夠讓學(xué)生在合作探究中掌握更多的知識儲備。

（三）借助競賽的方式，提升學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神

中職體育教學(xué)過程中采用分組的方式并不能讓學(xué)生得到完全的激勵(lì)。因此，運(yùn)用有趣的小組活動能夠讓小學(xué)生更愿意和更主動的參與到體育學(xué)習(xí)中來。尤其是教師組織開展的小組合作競賽的活動能夠讓學(xué)生們在合作中提升自身的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而組建成一支素質(zhì)較高、道德素養(yǎng)較高的團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得整體的教學(xué)效果更加顯著。例如：中職體育教學(xué)中通過組織足球競賽，能夠提升他們的責(zé)任意識，在充分感知到比賽帶來的樂趣后，能夠在日常的鍛煉中認(rèn)真對待每一個(gè)細(xì)節(jié)，避免由于個(gè)人成績給團(tuán)隊(duì)帶來的不良影響。由此可見，在中職教學(xué)中采用比賽的形式，能夠讓學(xué)生體會到集體的力量，進(jìn)而為之后的職業(yè)生涯發(fā)展等奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（四）全面評估小組合作模式，提升對小組合作模式的認(rèn)知

當(dāng)體育課結(jié)束之后，體育教師需要對每一個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估，以此能夠讓小組成員找出自身的問題后及時(shí)提出改正的措施。同時(shí)，在評估過程中對于一些小組表現(xiàn)良好的給予相應(yīng)肯定和鼓勵(lì);對于一些存在問題或者小組合作質(zhì)量不高的小組找出問題根源，進(jìn)而在對小組合作分工之前、小組合作實(shí)施中存在的問題提出解決的方法，這對進(jìn)一步落實(shí)小組合作模式，提升體育教學(xué)的質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。

總結(jié)

小組合作教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識儲備，具備更多體育人才所需的能力。因此，小組合作教學(xué)模式在實(shí)施和應(yīng)用時(shí)，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和掌握情況對自身的教學(xué)開展有效調(diào)整，這對進(jìn)一步達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等發(fā)揮指導(dǎo)作用。

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作者簡介：于樹青，1973.08.05，男，漢族，江蘇淮安，本科，上海體育學(xué)院，體育教育，中職體育教育教學(xué)。