淺談幼兒雙語教育之幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：伴隨著英語的普及與低齡化的趨勢，雙語教育已經(jīng)走入了人們的生活。作為教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，不能依賴于單一的教學，兒童天性好動，教師要充分利用頭飾圖片多媒體等教具，根據(jù)兒童的特點發(fā)展幼兒學習英語的興趣。下面我們就這一問題探討一下幼兒語言的形成和雙語教育對幼兒的影響，以及如何在雙語教學中培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣。

關鍵詞：幼兒雙語教育;幼兒語言的形成;雙語教育的發(fā)展趨勢

一、幼兒的語言的形成以及雙語教學。

語言是人與人交流的重要工具，對于幼兒來講，傾聽、理解、表達、閱讀在幼兒的人生中起著舉足輕重的地位。兒童一旦掌握語言，就會使他們產(chǎn)生一種飛躍.也就產(chǎn)生了對語言學習的濃厚興趣。所以我們要讓幼兒準確的掌握一種語言，培養(yǎng)幼兒在小的時候形成對語言的興趣。

所謂的幼兒園雙語教育，即運用兩種語言組織幼兒的活動模式，幼兒學習語言有一定的優(yōu)勢，我們利用幼兒學習語言的這種優(yōu)勢滿足幼兒學習語言的愿望，幼兒園能夠配備合格的外籍教師，課程設計和組織中合理的分配兩種語言，發(fā)展幼兒的語言天賦，合理的開展幼兒雙語教育。

二、.幼兒學習英語的重要性。

英語作為世界語言，普及的范圍逐漸擴大，隨著全球一體化，信息化的迅速提高，英語的應用的重視程度越來越高。如今的幼兒面對的是充滿激烈競爭和各種挑戰(zhàn)的21世紀，未來社會需要我們的下一代具有走向世界開展國際交流、合作和競爭的能力，其中流利地使用世界通用的語言的能力是必不可少的。當許多國家把中文列入重點語言學習時，我國的英語學習也開展得如火如荼。因此在幼兒園課程中英語占有一席之地已經(jīng)是一個不爭的事實。正如我們所說，目前社會上，以雙語教學為特色的幼兒遠如雨后春筍般出現(xiàn)。

學前兒童的語言學習與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展與運用的關鍵時期。幼兒只有具備了一定語言素質(zhì)，才能表達思想，獲取知識，才能夠談得上未來的發(fā)展。之所以會產(chǎn)生這種雙語熱是有一定的社會背景的，在當今全球信息化的時代背景下，隨著國際交流與合作的加深，英語已經(jīng)成為人們現(xiàn)代交流的必要工具。也已經(jīng)成為現(xiàn)代人發(fā)展的必要條件。

三、雙語教學的利與弊。

在我國，雖然很多幼兒園開展了雙語教育，但是對于幼兒是否學習英語，到底是否開展英語教育存在著很大的差異。贊同者認為幼兒的語言處于發(fā)展關鍵時期，模仿力學習能力都很強，對于引發(fā)幼兒學習英語的興趣有很大的可塑性。能為幼兒打下良好的語言基礎。反對者則認為開展雙語教育，讓幼兒學習英語，加深了幼兒學習的負擔，不利于幼兒身心的發(fā)展。另外理論研究不足，師資等一系列問題都影響著幼兒學習英語的興趣。

雙語教育在我國屬于新生事物人們對于雙語教育的本質(zhì)和規(guī)律都有一定的局限認識，人們普遍認為雙語教育即英語教育，家長普遍把雙語等同于智力開發(fā)。在中國進入了世界市場，人們總是籠統(tǒng)的認為英語很重要，甚至一些家長錯誤的認為英語比本國的母語更加重要。無論家長還是部分教師總是錯誤的重視幼兒學習英語的過程，從而忽視了幼兒學習雙語的興趣愛以及在此基礎上的積極性。

同時，在目前的發(fā)展中一些學校的雙語目標是錯誤的，以營利為目的，迎合家長爭斗生源，不具備雙語教學的條件卻打出雙語教學的特色。雙語教學對雙語教師也有著嚴格的要求，雙語教師不僅具備學前教育的專業(yè)知識，較高的英語水平，一口流利的英語口語。

另外，雙語教學也缺乏一定的語言環(huán)境，自然語言的獲得環(huán)境是幼兒學習語言的有利條件。雖然現(xiàn)在雙語教學很火，但是對于中國的幼兒們，雙語教學缺少一定的環(huán)境，有條件的幼兒園會聘請外教為幼兒創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，但是對于打著雙語旗號的私立幼兒園卻缺乏一定的雙語環(huán)境，從而導致學習雙語的誤區(qū)。

四、培養(yǎng)幼兒英語學習興趣的重要性。

要想正確的發(fā)展雙語教學，最重要的問題就是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。作為一名教師應該讓幼兒在玩中學習英語，要設計各種英語學習活動，要讓幼兒在玩中學習英語單詞等。根據(jù)孩子不同的特點利用頭飾圖片動作等讓孩子在游戲中根據(jù)自己的記憶特點熟記單詞等。這樣可以是孩子盡情的享受在游戲中，為孩子創(chuàng)造一個輕松和諧的語言環(huán)境，使課堂充滿活力。

幼兒期是幼兒學習英語的關鍵期，這一時期幼兒有很強的模仿力，求新求異的思維活躍有利于培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣。英語的學習需要很大的記憶力，相對于枯燥。而幼兒時期的孩子記憶力和自制力發(fā)展的不完善，教師就需要利用各種途徑培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。例如在英語教學中教師教幼兒認識大自然的動物時充分利用頭飾吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中記住單詞，發(fā)展幼兒學習的主動性，讓孩子在玩中學習。

教師一定要充分抓住幼兒的特點，充分利用幼兒英語的特點發(fā)展教學，幼兒的天性就是好動，好奇我們要抓住幼兒的特點發(fā)展教學，教師要充分利用body language，把語言和夸張的表情結(jié)合起來吸引幼兒學習英語的興趣。教師還可以把它編成兒歌，充分利用夸張的動作表演吸引幼兒學習英語的興趣。

總之，雙語教學早我國的發(fā)展將會越來越好，英語也將成為最重要的一門語言，那么培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣在幼兒教師今后的教學中就顯得尤為重要。因此教師在英語教學中要充分利用各種方法培養(yǎng)幼兒英語的興趣，讓幼兒從小就認為學習英語是一種享受，從小對英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣，不能急于求成，教師要在利用兒童語言的形成特點上大力發(fā)展幼兒的雙語教學，注重培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣。

參考文獻：

[1]余珍有《幼兒教育 教育科學》.北京師范大學出版社

[2]陳眉國《幼兒心理學》北京師范大學出版社

[3]高景柱《幼兒英語教學》.華東師范大學出版社

[4]孫墨竹《把我英語教學的課程標準》.電化教育英語出版社

作者簡介：

龍雪倩（1987-），女，漢，安徽壽縣，江蘇省蘇州市昆山市開發(fā)區(qū)綠地幼兒園，大專，無職稱，學前教育。