探索生態(tài)區(qū)對幼兒發(fā)展的影響

洪寧燦

摘 要：所謂生態(tài)區(qū)，是指幼兒園的教室內(nèi)、走廊上、各類功能性教室的一角，提供種植自然植物、喂養(yǎng)及管理小動物、收集自然界中的事物等用品場所，是學前兒童開展非正規(guī)性科學活動的重要場所。生態(tài)區(qū)是幼兒最感興趣的活動區(qū)之一，也是最能激發(fā)幼兒觀察、探究，促進創(chuàng)新能力發(fā)展，豐富幼兒知識的重要渠道。生態(tài)區(qū)是幼兒園硬件設施的一個組成部分，豐富多彩的形式與內(nèi)容體現(xiàn)了教育影響的軟環(huán)境價值。設置好、管理好生態(tài)區(qū)，有助于發(fā)揮它的體育、勞育、智育、德育與美育的價值。

關鍵詞：生態(tài)區(qū);幼兒;發(fā)展

一、生態(tài)區(qū)促進了幼兒的動手能力

一個人具有一雙靈活聰明的手是一個人大腦發(fā)育良好的一個重要標識，在大腦中，擔任支配手部動作的神經(jīng)細胞高達二十萬個，而負責左右與支配軀干的神經(jīng)細胞僅僅約有五萬個。手部動作的靈敏能促成軀體內(nèi)其余區(qū)域的全方面拓展。在幼兒園生態(tài)區(qū)中，學前教育工作者會設置許多的動物類和植物類，學前教育工作者要指導和引領幼兒用自身的手指給植物除草、捉蟲、澆水，引導幼兒給小動物喂食，用小刷子給小動物們洗澡，在三指抓和手部力量發(fā)展的過程中，有利于幼兒精密動作的發(fā)展，尤其是大指、食指和中指。幼兒在生態(tài)區(qū)中通過自己的主主操作，不但錘煉了實踐動手操作能力，還獲得了許多樂趣。

二、助推幼兒身體協(xié)調(diào)性發(fā)展

幼兒在積極參與生態(tài)區(qū)的活動時，不僅發(fā)展了幼兒的手部粗、精細動作，也大大助推了幼兒身體協(xié)調(diào)性發(fā)展。在生態(tài)區(qū)的活動中，幼兒的軀體經(jīng)歷了彎曲、蹲下、伸手、曲腿等一系列身體運動，能夠幫助幼兒鍛煉身體協(xié)調(diào)性，從而大大促進了幼兒整個身體的正常健康發(fā)育。比如，幼兒為一棵蝴蝶蘭修理枯萎的黃葉，勢必幼兒要探過身體靠近蝴蝶蘭，然后伸出自己的小手摘下黃葉。教師對生態(tài)區(qū)材料的投放不斷推成出新，幼兒的好奇心一直保持著，極大的推動了幼兒參與與生態(tài)區(qū)勞動、觀察、記錄 等活動，使幼兒積極主動的投入到自我探索的過程中，不斷訓練著自己的身體運動。這就有了一個長時間的階段性練習，不至于“三天打漁。兩天曬網(wǎng)”的情況出現(xiàn)。

三、生態(tài)區(qū)的智育價值

1.提升幼兒的觀察和思維能力

在生態(tài)區(qū)的活動過程中。幼兒大多是通過眼睛的觀察、動手的操作、以及大腦的思考來完成的，比如幼兒在觀察蠶寶寶的生長，他首先會通過自己的觀察，看到蠶寶寶是白白的、軟軟的，然后他會試著自己的小手來摸一摸，感受一下，最后的小腦袋就會思考一些關于對蠶寶寶的一些好奇。整個過程都在不斷鍛煉幼兒的觀察能力，在此基礎上，通過自己的觀察得出一些自己的結論這就鍛煉了幼兒的思維能力。

2.增強幼兒的分類歸納能力

生態(tài)區(qū)中有許多的材料投放，這些材料都有一些相同的特性，教師可以根據(jù)這些特性讓幼兒來練習分類、歸類能力。最簡單的、比如讓幼兒將植物類放在生態(tài)區(qū)架子上的第一層，將動物類放在動物類的第二層。幼兒在分類的過程中就懂得了如何分類、怎樣分類，然后可以讓幼兒與同伴說一說自己為什么這么分等問題。這為幼兒在之后的科學數(shù)學類學習中打下了良好的基礎，

四、生態(tài)區(qū)的德育價值

1.培養(yǎng)幼兒社交合作能力

生態(tài)區(qū)的活動給幼兒提供了一個與同伴交往的機會，讓幼兒可以在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程中，與其他幼兒進行交流討論，共同找出解決問題的方法。如幼兒在生態(tài)區(qū)中發(fā)現(xiàn)，一碰含羞草，它的葉子就會卷起來，過不了多久又會自己伸展，這引起了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的好奇心。幼兒各抒己見，同時也聽取其他幼兒的意見和觀點，尋求教師的幫助。在這個過程中，幼兒不僅增長了知識經(jīng)驗，更發(fā)展了社會交往合作的能力，為幼兒以后的社會交往奠定了良好的基礎。

2.幫助幼兒形成道德感和節(jié)約意識

幼兒園時期是幼兒形成良好品質的關鍵時期，教師和家長一定要注意幼兒良好品質的培養(yǎng)。讓幼兒形成良好的行為習慣。生態(tài)區(qū)正是一個很好的培養(yǎng)區(qū)域。幼兒在生態(tài)區(qū)活動中，直接參與生態(tài)區(qū)的創(chuàng)設，連續(xù)的、長期的照顧動植物能夠潛移默化的影響幼兒的性格，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。節(jié)約是中華名族的傳統(tǒng)美德，然而現(xiàn)在的家庭生活和富足，幼兒的節(jié)約意識非常淡薄，因此要對有而進行節(jié)約教育，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識，在生態(tài)區(qū)中，有許多材料、容易、裝飾都是可以通過一些廢舊材料來制作的，毫無疑問為幼兒節(jié)約意識的培養(yǎng)獻出了巨大的力量。

五、生態(tài)區(qū)的美育價值

1.培育幼兒的美感

幼兒美感是幼兒健康發(fā)展的一個重要的品質。教師要合理利用生態(tài)區(qū)，借助生態(tài)區(qū)的力量來培養(yǎng)幼兒的美感。生態(tài)區(qū)中有許多美好的事物，美麗的花朵、活潑的小金魚、動人的蝴蝶標本，幼兒用自己的眼睛觀察著這些美的事物，從而培養(yǎng)了幼兒對美的欣賞力，培育了幼兒的美感。幼兒在未來的成長中將自己的美感為社會傳遞這正能量。

2.增進幼兒熱愛自然的情感

好奇是幼兒的天性，幼兒有著強烈的求知欲。生態(tài)區(qū)的創(chuàng)設，為幼兒提供了一個認識自然的機會，提供給幼兒自己探索、自己操作、自己記錄的自然活動空間，在充足的自然材料中培養(yǎng)幼兒對大自然的初步認識和了解。如蘆薈擺放在陽光充足的地方和沒有陽光的地方作為參考，按時為植物澆水，讓幼兒觀察在不同條件下植物的生長，引導幼兒理解生物的生長是里不離開大自然中的陽光、空氣、水等條件的，積極的培養(yǎng)了幼兒熱愛自然的情感。

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