從句型出發(fā)的高中英語語法教學(xué)策略探討

□甘肅省秦安縣第一中學(xué) 安丹

語法是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，是教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)之一。高中英語句型是英語實際應(yīng)用的具體表現(xiàn)形式及表達(dá)技巧，對高中英語知識的綜合應(yīng)用起到非常好的鍛煉和檢驗作用。因此，高中英語教學(xué)中教師應(yīng)合理使用章節(jié)句型協(xié)助學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好英語語法。

一、循序漸進(jìn)掌握英語語法基礎(chǔ)知識

語法是英語學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)知識，高中生只有學(xué)懂了英語語法的同時才能更好地學(xué)好英語。句型是高中英語中一些固定的語法表達(dá)和英語使用語境，從句型出發(fā)，能幫學(xué)生更好地學(xué)懂高中英語語法，從而能在學(xué)習(xí)英語這門課程上達(dá)到事半功倍的效果。高中英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)長期堅持的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)過程在一蹴而就把英語學(xué)好。教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)充分理解英語作為一個語言學(xué)科的特殊性，做好長期教學(xué)規(guī)劃，并在教學(xué)的過程不斷鼓勵學(xué)生再接再厲，一步一個腳印打好基礎(chǔ)。

英語語法是繼英語詞匯之后一個必須打牢的基礎(chǔ)知識，貫穿英語學(xué)習(xí)的整個過程，語法學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)生能學(xué)好英語的關(guān)鍵，在實際的教學(xué)中語法沒有學(xué)好的學(xué)生是很難在英語這門課程中取得優(yōu)秀成績的。教師在進(jìn)行英語語法課程教學(xué)的時候應(yīng)最大限度使用好聽、說、讀、寫、背，讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)英語語法的時候就牢固掌握單章節(jié)的知識點，不會對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。以此夯實學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識，才能在語句、句型、閱讀、寫作中為自己所用，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、句型能幫助學(xué)生更好地學(xué)懂語法

高中英語課程中，句型是語法的一部分，很多句型的固定表達(dá)都是語法在實際語境的應(yīng)用。教師在講授英語章節(jié)內(nèi)容的時候，應(yīng)結(jié)合英語課程的知識點挑選相應(yīng)的句型，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語法。英語教師在教授形容詞的時候，可以選用簡單易懂的句型，讓學(xué)生簡潔明了清晰地了解、記住、知道詞語的使用語境和方式。具體明了的句型讓學(xué)生了解到英語中語法的形容詞的一般使用方式，那么即便遇到新詞匯，只要知道詞匯的性質(zhì)，學(xué)生也能根據(jù)以往的經(jīng)驗自學(xué)語法。句型的記憶和學(xué)習(xí)一定程度上，讓學(xué)生學(xué)會了一種學(xué)習(xí)語法的方法，這種方法不需要教師的干預(yù)學(xué)生也能依靠已經(jīng)掌握的知識學(xué)習(xí)新的語法。

英語學(xué)習(xí)中，句型除了是英語語法的一部分，很多時候句型也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語非常有效的方法。教師課前備課時，應(yīng)收集整理與課程的語法相關(guān)的句型提供給學(xué)生做參考學(xué)習(xí)，在課堂中以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會將語法應(yīng)用到句型中，在英語句型中鞏固英語語法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)邏輯思維。

三、聯(lián)想記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，聯(lián)想鞏固，形成學(xué)習(xí)方式。新課改之后，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)更重視以學(xué)生為主，主動學(xué)習(xí)、主動接受、主動創(chuàng)新，很多高校也積極響應(yīng)國家課改的要求，在教學(xué)方案和方式上做了很大的調(diào)整，一改以往教師單純講課的教學(xué)方式。高中生一定程度上已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，也已經(jīng)有非常好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)的個性和學(xué)習(xí)方式重培養(yǎng)，重在講授學(xué)習(xí)的方法。比如，V+doing 和V+to do 語法的時候，可以先讓學(xué)生主動思考兩個語法使用的語境和表達(dá)的意思，能不能聯(lián)想句型實現(xiàn)兩個語法的表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生先來做思考回答，教師對學(xué)生的回答情況點評之后，再做專業(yè)知識點的講授。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成使用句型的形式思考、學(xué)習(xí)語法知識的思維，同時也讓學(xué)生有了主動思考和學(xué)習(xí)的機會，長此以往就能培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

其次，語法應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。英語本質(zhì)的問題是語法在實際聽、說、讀、寫的應(yīng)用，學(xué)會了語法才能更好地進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。興趣是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)最直接有效的方式。教師在英語課堂中應(yīng)多觀察每個學(xué)生的情況，因材施教，采用適合的方式建立學(xué)生對英語的興趣。在語法學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會以句型的方式掌握記憶語法能幫學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，從而喜歡上英語，建立濃厚的興趣。

有了濃厚的情趣之后，學(xué)生自然就愿意多說多講多學(xué)習(xí)，更高效地學(xué)習(xí)英語。高效學(xué)習(xí)能為學(xué)生建立更高的信心，更高的信心又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而形成良性的學(xué)習(xí)效應(yīng)。