交互式課件在中學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

□湖南省衡陽(yáng)市第六中學(xué) 楊曉珊

Articulate Storyline 軟件作為多媒體交互工具的一種，在應(yīng)用中能實(shí)現(xiàn)對(duì)PowerPoint 內(nèi)容的展示，同時(shí)具備交互、測(cè)驗(yàn)等多種功能，對(duì)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的展開(kāi)，實(shí)際應(yīng)用具有較大的便利性，是交互課件在應(yīng)用中良好的制作工具。本文主要探究交互式課件在應(yīng)用中，如何通過(guò)Storyline 軟件為高中信息技術(shù)教學(xué)提供更為全面的幫助。

一、交互式課件應(yīng)用設(shè)計(jì)

交互軟件在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用需要針對(duì)性的科學(xué)設(shè)計(jì)，最為基礎(chǔ)的要求是與教學(xué)要求相符合，在課件的設(shè)計(jì)中，以對(duì)教學(xué)最優(yōu)完善為目的。此外，在過(guò)程中需要對(duì)課件制作所需要的一些內(nèi)容加以考慮，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可允許，使用技術(shù)手段設(shè)計(jì)交互課件，能向?qū)W生呈現(xiàn)更為具象的知識(shí)內(nèi)容，在交互課件的設(shè)計(jì)中，從模型到具體實(shí)踐，主要分為以下多個(gè)層面：

第一，用戶研究：教學(xué)課件設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)要求分析，主要針對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特征以及需求展開(kāi)分析，為課件的設(shè)計(jì)提供參考。

第二，內(nèi)容設(shè)計(jì)：交互式課件在設(shè)計(jì)中主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分解，針對(duì)學(xué)習(xí)的需求采取應(yīng)對(duì)措施對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行范圍劃定，確保課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

第三，課件結(jié)構(gòu)：交互課件的設(shè)計(jì)需要將各個(gè)知識(shí)相互連接，確保知識(shí)之間的貫穿性，保證課件內(nèi)容能推動(dòng)教學(xué)交互的深入實(shí)施。

二、Storyline在高中信息技術(shù)課程中的運(yùn)用

教學(xué)活動(dòng)屬于雙向性過(guò)程，教師教學(xué)的引導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)都需要雙方之間的合作。在信息技術(shù)課堂中，交互環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的。本文以人教版高一教材中的第二課《信息技術(shù)》課件制作為例，針對(duì)交互課件的應(yīng)用加以說(shuō)明。

（一）在admin管理中心創(chuàng)建學(xué)生用戶名

借助Storyline 對(duì)交互課件進(jìn)行制作，引入用戶創(chuàng)建。在該過(guò)程中不需要根據(jù)課本中的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一步的指導(dǎo)。首先，可以通過(guò)交互課件教師對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，學(xué)生根據(jù)交互課件可以直接操作，同時(shí)以幻燈片在旁邊加以輔助。

（二）在課件中加入多元?jiǎng)赢?/h3>

Storyline 所制作的交互課件可以對(duì)幻燈片中的樣式與圖形進(jìn)行改變，以及添加自定義畫面，同時(shí)可以加入更多的多媒體文件，其中交互課件所添加的時(shí)間線與Flash動(dòng)畫中時(shí)間軸具有同樣功能，可以對(duì)多個(gè)幻燈片圖層根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，對(duì)切換的效果采取動(dòng)態(tài)化改變。

（三）在課件中插入點(diǎn)擊熱區(qū)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互

Storyline 軟件對(duì)課件制作可以通過(guò)多個(gè)區(qū)域功能的條件，對(duì)課件狀態(tài)進(jìn)行改變，經(jīng)過(guò)多個(gè)測(cè)驗(yàn)手段的展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，單純觀看視頻無(wú)法保證學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐能力提升，對(duì)一些實(shí)操性知識(shí)無(wú)法有效掌握。在信息技術(shù)課件的制作中，根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)視頻中的一些內(nèi)容采取提示性操作，并在相應(yīng)的區(qū)域設(shè)置控制鍵，學(xué)生在觀看課件的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件的模擬操作，通過(guò)對(duì)控制鍵的點(diǎn)擊實(shí)現(xiàn)操作要求，觸發(fā)圖層條件，了解信息技術(shù)的本質(zhì)。

（四）運(yùn)用變量計(jì)數(shù)功能，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在《信息技術(shù)》課件制作中，交互式課件需要保證對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互串聯(lián)，通過(guò)可深入的形式，以游戲闖關(guān)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與掌握，能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（五）設(shè)置測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)試反饋是交互課件中幫助教師提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握的重要部分。在Storyline 軟件的使用中，其所包含的測(cè)驗(yàn)題型較多。大量的題型隨機(jī)給出，學(xué)生多次測(cè)驗(yàn)同樣不會(huì)受到思維局限。軟件系統(tǒng)會(huì)在結(jié)束測(cè)驗(yàn)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)結(jié)果以及過(guò)程復(fù)盤選擇繼續(xù)監(jiān)測(cè)或是重新測(cè)驗(yàn)，以此提高對(duì)知識(shí)強(qiáng)化掌握與深入理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，在當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)信息化技術(shù)的不斷升級(jí)，交互式課件的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式。然而該軟件在交互式課件的應(yīng)用中同樣有缺點(diǎn)存在，需要在交互課件的使用中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求不斷完善應(yīng)用技術(shù)。