書香潤心扉，閱讀伴人生

孔祥林

摘 要：我們按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為輔的閱讀模式。落實責(zé)任，確保閱讀活動的順利開展;優(yōu)化環(huán)境，營造閱讀氛圍;分級定書定量，滿足學(xué)生需要;聚焦課程深耕教學(xué)，積淀閱讀底蘊(yùn);課題引領(lǐng)，使閱讀有的放矢;創(chuàng)新活動，滋養(yǎng)閱讀靈感。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 書籍 閱讀

閱讀是學(xué)校教育最基本的途徑之一，是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。為切實推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，我校按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為輔的閱讀模式。

1 落實責(zé)任，確保閱讀活動的順利開展

為確保讀書系列活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由蔣新華校長親自主持，構(gòu)建了以德育處、教學(xué)處、少先隊、班級協(xié)同開展活動的工作網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)活動計劃，層層落實責(zé)任、分解任務(wù)。各班結(jié)合班集體建設(shè)的特色，根據(jù)學(xué)校讀書計劃的大方向，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動，確保了讀書活動的順利推進(jìn)。

2 優(yōu)化環(huán)境，營造閱讀氛圍

閱讀環(huán)境是一種語言，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。為了實現(xiàn)“書香潤心扉，閱讀伴人生”這一愿景，我校通過優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情境，把外化的閱讀引導(dǎo)目標(biāo)內(nèi)化為感同身受并身體力行的思想意識與自覺性為，使校園的每一個角落都會說話、每一縷空氣都浸潤書香。我校精心構(gòu)建多元化閱讀環(huán)境，校園南墻“讀書通事理”，定期向?qū)W生推薦不同類別的書目;校園東側(cè)的“雨露廊”張貼著學(xué)生的讀書“手抄報”、“我喜愛的書——海報”等讀書成果;圖書館“開放的閱覽室”，學(xué)生在課余時間都可以到閱覽室閱覽，開放時間從早8：00到晚4：30;教學(xué)樓走廊拐角處可見的“書吧”，讓學(xué)生們暢想閱讀，隨心所“悅”;每間教室里精心布置的圖書角，讓孩子們時時沉浸在圖書室的濃郁氛圍里;樓梯臺階上的諫言警句，讓孩子們在步步攀登中收獲了潛移默化的成長。

3 分級定書定量，滿足學(xué)生需要

“什么年齡段的孩子讀什么書?！蔽倚８鶕?jù)不同年級學(xué)生年齡特點，按照不同智力和心理發(fā)育程度，為他們提供有針對性的閱讀讀物，制定了不同年級的“必讀書目”和“選讀書目”，以滿足不同年齡學(xué)生的需要?！氨刈x書目”由老師在課上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生讀得更深入。

在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定每個年段閱讀總量的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校都有所增加，如下表：

“分級定書定量”的做法，滿足了不同年齡的學(xué)生需求，使學(xué)生閱讀落地生根。

4 聚焦課程深耕教學(xué)，積淀閱讀底蘊(yùn)

在推廣學(xué)生閱讀的道路上，我們把閱讀的落腳點定在課程上。每班每周排進(jìn)一節(jié)閱讀課，由語文老師指導(dǎo)學(xué)生讀“必讀書目”里的書，延展學(xué)生閱讀的深度。每年級開設(shè)閱讀社團(tuán)，由年級組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)讀學(xué)校要求所讀書目之外的書，拓寬學(xué)生閱讀的廣度，增長學(xué)生閱讀的厚度。

近年來，我們遵照“語文先行，整體帶動”的大閱讀理念，圍繞語文教材整合閱讀文本，作為“主題閱讀”的教學(xué)重要資源，成為語文教材的重要補(bǔ)充。“主題閱讀”的整本書閱讀指導(dǎo)課，老師們將閱讀理念植入到語文課程中，把廣泛的課外閱讀納入到語文學(xué)習(xí)范疇之中，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們善于思考的能力。

5 課題引領(lǐng)，使閱讀有的放矢

在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)校進(jìn)行了課外閱讀的課題研究。

最初是語文組《在整本書閱讀中實現(xiàn)讀寫結(jié)合》的專題研究。老師們“依綱靠本”，研讀《課標(biāo)》，找準(zhǔn)切合點，遵循學(xué)生年齡特點，結(jié)合年段目標(biāo)、整本書的內(nèi)容設(shè)計讀寫結(jié)合的內(nèi)容。通過“以讀帶寫、以寫促讀”的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生讀美文，學(xué)寫作，以讀促寫;勤練筆，帶閱讀，讀寫相長。

在此基礎(chǔ)上，我校語文教師進(jìn)一步深入研究，申請了區(qū)級規(guī)劃辦重點課題《基于專題探究的小學(xué)中高年級語文整本書閱讀教學(xué)的實踐研究》、區(qū)級一般課題《基于“大閱讀”綜合實踐活動培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的實踐研究》。老師們認(rèn)真查閱資料、閱讀專業(yè)書籍、上閱讀指導(dǎo)課——老師們根據(jù)自身教學(xué)實踐，從閱讀模式到閱讀策略，再到閱讀評價進(jìn)行深入的探討，在這個過程中真正實現(xiàn)了實踐與理論相結(jié)合，老師們的整本書閱讀指導(dǎo)水平不斷提高，學(xué)生們的閱讀水平也隨之提升。

6 創(chuàng)新活動，滋養(yǎng)閱讀靈感

近年來，我們根據(jù)學(xué)生閱讀工作發(fā)展的需要，每學(xué)期選擇一個主題，為學(xué)生打造充滿儀式感的閱讀盛宴，讓每個學(xué)生都因閱讀而溫暖明亮，神采飛揚(yáng)。每學(xué)期的“讀書節(jié)”——讀書論壇、歡樂劇場、我講書中的故事、美文詩會等項目讓學(xué)生們感受著書香的浸潤和文化的滋養(yǎng)。

低年級誦讀展示活動。一、二年級沒有區(qū)統(tǒng)一考試任務(wù)，每學(xué)年末，都要分年級進(jìn)行“誦讀展示活動”。學(xué)生們從一年來自己所讀的課外書中選擇自己喜歡的內(nèi)容在“展示會”上進(jìn)行展示。學(xué)生們表現(xiàn)形式豐富多彩，或是齊聲誦讀，或是活靈活現(xiàn)的表演，或是低聲吟唱，或是聲情并茂的講述┄┄使在場的師生和家長都受到了心靈的浸潤。

圖書義賣活動。為了踐行學(xué)校“仁愛”的辦學(xué)理念，我?！靶∮挈c愛心基金會”舉辦了“好書伴我成長，圖書義賣獻(xiàn)愛心”圖書義賣活動。活動均由一至六年級各中隊獨自承辦，每個中隊的少先隊員們捐贈書籍后，放置各中隊的攤位中成為愛心商品，同時繪制精美海報，推銷書籍。義賣中，或由家長義工，或由少先隊員志愿者們共同負(fù)責(zé)各中隊的圖書義賣，其他少先隊員則拿上自己的零花錢游走于各個書攤，購買自己喜愛的書籍。義賣活動結(jié)束之后，便是愛心義賣善款捐贈儀式。各中隊的中隊長將各中隊的愛心義賣善款投遞到紅領(lǐng)巾愛心箱里。活動后，由家委會代表將善款捐贈給云南貧困生沙天艷。此次活動，不僅讓舊書得到了很好的利用，還讓學(xué)生們奉獻(xiàn)了愛心。

學(xué)生在此活動前還進(jìn)行了書籍自主閱讀，在家中親子閱讀，班級中互相交流，為自己喜愛的書籍繪制 “親子閱讀漂流卡”——腰封，撰寫書的內(nèi)容、推薦信息、愛書名言、與父母讀書的感受、對下任圖書主人的期望及良好祝愿、親子個性簽名、聯(lián)系方式等內(nèi)容，同時繪制圖書海報和讀書小報，暢談感受，發(fā)表觀點，學(xué)校聘請評委評選優(yōu)秀作品，展示在雨露廊中。

知名作家見面會。11月6日，著名動物小說作家沈石溪在金頂街第四小學(xué)的全體師生及家長們的久久期盼中，終于與大家見面了。在最美好的遇見中，沈爺爺與師生分享文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷、品味文學(xué)作品內(nèi)涵，講解讀書、寫作之道。大作家沈石溪的到來，使學(xué)生擁有了最溫暖的童年記憶，實現(xiàn)了與文學(xué)大師的零距離接觸。這樣的活動，活躍校園閱讀文化氛圍，幫助更多的孩子愛上閱讀，讓整個校園彌漫著濃濃的書香之氣。

7 多種評價，促進(jìn)閱讀

只有對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行評價，才能使閱讀更有效。為了更好地了解學(xué)生閱讀的量和以及閱讀的效果，學(xué)校采用了多種評價方式：講故事、做讀書卡、繪制手抄報、畫海報、寫讀后感、舉辦演講比賽等，都能夠直接判斷出讀書效果的優(yōu)與劣。學(xué)校還每學(xué)期統(tǒng)計每個學(xué)生所讀書目和總字?jǐn)?shù)，與前面各項活動綜合起來，評選“閱讀之星”。

這樣的評價機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生的日常閱讀，調(diào)動起學(xué)生閱讀整本書的積極性。

8 教師以身作則，帶頭讀書

要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學(xué)生樹立了榜樣。

學(xué)校引導(dǎo)全體教師不僅掌握本學(xué)科專業(yè)知識，更要緊跟時代步伐，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)識知識。因此，學(xué)校還引導(dǎo)教師讀更廣泛的書籍，豐富內(nèi)涵，提升整體素質(zhì)。學(xué)校開展好書相伴系列活動。林清玄的《幸福從不缺席》好書交流會，老師們傾訴心聲，分享讀書的快樂，暢談自己幸福的故事;讀《長征》，憶長征故事，感長征驚天地，泣鬼神，彪炳史冊，萬古流芳的豐功偉績;讀《童話》，回憶從幼稚走向成熟的道路。教師以自身良好閱讀習(xí)慣帶動學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)立德樹人、文化育人。

書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿閱讀能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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