新課程環(huán)境下多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

胡瑩

地理學(xué)科的特性，使廣大地理教師能充分利用多媒體計(jì)算機(jī)收集地理素材，制作出圖文并茂，形象生動(dòng)，易于控制的地理課件，在地理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)更加多姿多彩。

一、多媒體技術(shù)給地理課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)

多媒體教學(xué)不僅僅是告別了“黑板+粉筆”，而且促進(jìn)了地理教學(xué)內(nèi)容和地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變化。

（一）多媒體課件教學(xué)有利于保證和提高地理教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件的信息傳遞功能遠(yuǎn)比教師自身傳遞信息的功能大，大大地增加了課堂教學(xué)容量。計(jì)算機(jī)是多媒體的首腦，操控著視覺和聽覺信息的收發(fā)，速度快，操作靈活。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點(diǎn)是多種媒體交互使用，迅速而方便。地理課件充分利用多媒體計(jì)算機(jī)對多種信息進(jìn)行綜合處理，形成圖、文、聲、像并茂的多媒體地理教學(xué)系統(tǒng);以視、聽、觸等多種行動(dòng)形象的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式;克服地理學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)接受同一地理教學(xué)模式的弊端，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，取得傳統(tǒng)地理教學(xué)手段無法取得的效果。

多媒體課件教學(xué)不但具有傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過三維影視可以宏觀縱覽地理環(huán)境，可以微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動(dòng)和直觀地模擬地理現(xiàn)實(shí)。地理教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行交叉、重疊或反復(fù)使用不同的媒體。多媒體教學(xué)使學(xué)生獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了地理課堂教學(xué)容量，獲得較佳的教學(xué)效果。

多媒體課件教學(xué)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，具有良好的可操作性和導(dǎo)向性，能最大限度地發(fā)揮地理學(xué)習(xí)者的潛能，形成教師、教材、課件、學(xué)習(xí)等互動(dòng)的教學(xué)機(jī)智和氛圍，有利于保證和提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體教學(xué)有利于貫徹因材施教的原則

在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，地理學(xué)習(xí)者可以根據(jù)增加的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教的地理教學(xué)方式。多媒體技術(shù)使媒體轉(zhuǎn)換方便迅速，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示，尤其對重復(fù)授課多的地理教師來說，多媒體教學(xué)減輕了教師重復(fù)、復(fù)雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)。在練習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中更顯出它代替板書的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)的時(shí)候，可把平時(shí)講課的課件復(fù)制修改成重點(diǎn)內(nèi)容突出而簡練的課件，非常方便。

二、多媒體技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)層面發(fā)生明顯變化

地理教學(xué)課件能匯集多種地理教學(xué)媒體之所長，既能向?qū)W生提供豐富多彩的圖、文、聲的地理教學(xué)信息，又能提供生動(dòng)、友好、多樣化的人機(jī)交互方式，得到傳統(tǒng)地理教學(xué)中難以獲得的直觀知識(shí)，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)存動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能加深對地理課程內(nèi)容的理解和掌握，以達(dá)到提高地理學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）地理課件設(shè)計(jì)的主要要求

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)應(yīng)注意地理教學(xué)課件作為傳授科學(xué)知識(shí)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有顯著的教育性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、鮮明的藝術(shù)性和嚴(yán)格的技術(shù)性等四個(gè)方面的要求。藝術(shù)性和技術(shù)性是圍繞教育性和科學(xué)性展開的，其具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求簡述如下：

1.教育性標(biāo)準(zhǔn)

緊扣地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的明確。對學(xué)生掌握地理知識(shí)和發(fā)展地理能力起到促進(jìn)作用：從地理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有較強(qiáng)的針對性，選題和內(nèi)容表達(dá)能突出主題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);能解決地理傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題;符合教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律，內(nèi)容組織清除，闡述、演示邏輯性強(qiáng)，分析、綜合、推理深入淺出，富有啟發(fā)性，能使地理抽象理論形象化，復(fù)雜問題簡明化和野外實(shí)踐室內(nèi)化;表現(xiàn)的地理內(nèi)容豐富充實(shí)，知識(shí)信息量大，材料組織邏輯關(guān)系清楚，段落層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);注重教學(xué)方法，講授生動(dòng)形象，有吸引力，便于學(xué)習(xí)、記憶、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高地理教學(xué)效率。

2.科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)

地理理念、原理、定義、表述等準(zhǔn)確無誤，數(shù)據(jù)、圖畫、例證真實(shí)可靠;分析、闡述和推理嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，地理實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)方法步驟正確無誤;動(dòng)畫模擬效果逼真，能正確反映具體地理科學(xué)原理;解說簡練、正確無誤，地理術(shù)語規(guī)范，地理名稱和文字符號(hào)準(zhǔn)確。

3.藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)

表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)手法新穎，表現(xiàn)情節(jié)生動(dòng)，富裕趣味性;講究構(gòu)圖，畫面靈活，注意用光，合理搭配顏色，色彩和諧悅目，富于表現(xiàn)力;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特技手法組接畫面，節(jié)奏恰當(dāng)，使地理教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)流暢生動(dòng)，富有表現(xiàn)力;在不違反地理科學(xué)性的前提下，對圖形和動(dòng)畫進(jìn)行藝術(shù)渲染，使之形象生動(dòng);解說聲音悅耳，音響和配樂得當(dāng)，與內(nèi)容情節(jié)協(xié)調(diào)一致。

4.技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)行可靠，性能穩(wěn)定，兼容性、通用性好，便于維護(hù)使用;人機(jī)交互性強(qiáng)，操作界面新穎，可控性強(qiáng)，有幫助功能和防錯(cuò)功能;地理圖像清晰穩(wěn)定，畫面美觀，色彩清新明快，動(dòng)畫播放流暢，圖畫組接過渡自然;解說清楚，配樂得體，音響效果好，聲畫同步;技術(shù)手段先進(jìn)，程序設(shè)計(jì)合理，既能技巧熟練，對技術(shù)難點(diǎn)有突破。

（二）教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

一是任課教師容易對多媒體課件產(chǎn)生依賴性，一部分多媒體課件產(chǎn)生后，可以有多位教師同時(shí)去使用，由于它的方便、實(shí)用，會(huì)讓許多教師在使用后覺得越講越容易。這種情況需要審慎對待，以免出現(xiàn)事倍功半的效果。

二是多媒體課件的選圖和配備文字多少長短要適當(dāng)，我們在制作課件時(shí)，文字是否冗長，圖示是否合理，都需要在應(yīng)用中細(xì)心地揣摩。圖多固然好，但不是越多越好，應(yīng)該說在合理配用的前提下，圖多一些有益，同時(shí)要求圖的質(zhì)量和實(shí)用性。

三是電腦技術(shù)的應(yīng)用要適度，過多的配音和色彩可能會(huì)削弱課堂上的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

綜上所述，我們要辯證地看待多媒體技術(shù)在地理課堂中的運(yùn)用，不斷深化教學(xué)方式的改革，興利除弊，在探索中改進(jìn)，在改革中發(fā)展。