關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張燕欽

摘 要：隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中，不可再套用以往傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，必須以提升學(xué)生語(yǔ)文思考理解能力為教學(xué)導(dǎo)向，在課堂中注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文感受能力、文化熏陶和解題思維。本文將如何對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)、構(gòu)建良好的課堂氛圍等問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，希望能為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展增添助力。

關(guān)鍵詞：課堂;小學(xué)教育;語(yǔ)文教育;教學(xué)思考

1 前言

現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，使得小學(xué)教育水平的重視度越來(lái)越高，如何從小培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，提升他們的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文思維，是當(dāng)代小學(xué)教育應(yīng)思考的問(wèn)題。小學(xué)的學(xué)生正處于塑造世界觀和增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念的時(shí)期。在小學(xué)課堂使用有效的教學(xué)培養(yǎng)方法，能提供良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文魅力的了解更為深入，高效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)體系。

2 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中存在問(wèn)題

當(dāng)下社會(huì)思想文化的提高，使得學(xué)生思維能力以及語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)能力逐漸被當(dāng)代父母所關(guān)注，以下是幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題：

1）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于陳舊。在現(xiàn)下的小學(xué)教育中，許多語(yǔ)文教師仍采用老舊的課堂管理方式和教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)往往進(jìn)行填鴨式教育，更加注重學(xué)生的成績(jī)提高。對(duì)于小學(xué)生思維方式和思考方式?jīng)]有得到有效培養(yǎng)。小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課堂上，往往是被灌輸教育的一方，在課堂上沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法提出自己的思考。小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)方法的更新，對(duì)于現(xiàn)在的素質(zhì)型教育方法沒(méi)有進(jìn)行貫徹。學(xué)生在聽(tīng)課途中容易走神，或者不敢在課上提出意見(jiàn)問(wèn)題。不利于長(zhǎng)期的教學(xué)有效性提高。

2）語(yǔ)文教學(xué)信息化利用不足。在當(dāng)下的信息化時(shí)代中，小學(xué)教育課堂上能夠運(yùn)用到多樣化的信息資源和設(shè)備技術(shù)。學(xué)生在課上的積極性不高，多因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教育模式的吸引力較低。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生的興趣度，但當(dāng)下許多語(yǔ)文教師更依賴黑板進(jìn)行一筆一畫(huà)的語(yǔ)文知識(shí)講解，對(duì)于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)有進(jìn)行高效的應(yīng)用。沒(méi)有利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。但有些老師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，往往進(jìn)行大量教學(xué)PPT的講解，在課上的放出較多的語(yǔ)文知識(shí)信息，學(xué)生無(wú)法及時(shí)吸收理解，降低了教學(xué)質(zhì)量[1]。

3）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高。在老舊的教學(xué)方法下，以及枯燥的課文堂氛圍中，小學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)習(xí)的印象分較低。無(wú)法有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。就是在進(jìn)行傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教育中，語(yǔ)文講解較為深?yuàn)W難懂。一旦小學(xué)生的思維能力沒(méi)有及時(shí)跟上，在日常的訓(xùn)練中會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步降低了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和熱情。教師在進(jìn)行講解過(guò)程中，必須及時(shí)關(guān)注學(xué)生積極性的培養(yǎng)，否則無(wú)法帶來(lái)有效的課堂質(zhì)量。

4）小學(xué)生注意力不集中問(wèn)題。小學(xué)生正處于對(duì)所有事物都存在好奇心的階段，在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、不集中等問(wèn)題。在課堂上不能有效進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致課上的效率不高，老師講解沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入學(xué)生腦中[2]。同時(shí)往往小學(xué)生的思考能力天馬行空，沒(méi)有形成完整的學(xué)習(xí)邏輯，對(duì)于許多問(wèn)題不能獨(dú)立思考了解真諦。在課上如果老師滔滔不絕，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的注意力問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率低下，實(shí)際教學(xué)成果不滿意等情況。在考試后的成績(jī)往往不甚理想。這就要求老師在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提點(diǎn)，減少走神等情況的發(fā)生。

3 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

對(duì)于剛剛進(jìn)行小學(xué)課堂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)較多。因此提供良好的教學(xué)課堂質(zhì)量非常重要，以下是幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)思考：

1）采用語(yǔ)文游戲形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在小學(xué)生的心理中，往往偏向于關(guān)注新奇有趣的事物，對(duì)于游戲教學(xué)新鮮好玩的學(xué)習(xí)形式興趣較大。語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。在課堂上積極采用語(yǔ)文游戲形式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解。在游戲中融入語(yǔ)文難點(diǎn)分析，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，增加語(yǔ)文知識(shí)新鮮度和語(yǔ)文學(xué)習(xí)吸引度。讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行吸收接納，在游戲中培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力，長(zhǎng)期以往必能讓學(xué)生在課堂上更有效的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2）應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)思維，以素質(zhì)教育為核心。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，必須要以素質(zhì)教育為核心，當(dāng)下的教育核心思維就是科學(xué)有效的進(jìn)行素質(zhì)教育。由此語(yǔ)文教師必須應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)管理思維，本著提升小學(xué)生全方位素質(zhì)能力提升的目的進(jìn)行語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是小學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)思考能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。了解到文字的使用和邏輯的培養(yǎng)，夠?qū)⑿W(xué)生的核心素養(yǎng)能力從小培養(yǎng)提升。借助我國(guó)中華文化的思維影響導(dǎo)向力，讓學(xué)生感受到中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魅力所在，積極學(xué)習(xí)，自我提升科學(xué)素養(yǎng)能力。并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中鍛煉交往能力和溝通能力。

3）注重培養(yǎng)心理道德能力。小學(xué)生的心理是脆弱的，對(duì)于心理能力要進(jìn)行引導(dǎo)疏散。讓學(xué)生在語(yǔ)文課上能夠了解到煩惱的存在并對(duì)其進(jìn)行有效管理。在道德管理上，要灌輸良好行為的道德觀念。學(xué)生在語(yǔ)文課上能夠接觸到更多的道德觀念知識(shí)，在語(yǔ)文課上要進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)，將正確的道德觀和心理觀精確進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在課下生活經(jīng)驗(yàn)中獲取道德思考能力。做出正確的道德選擇。每一堂語(yǔ)文課知識(shí)講解中對(duì)學(xué)生的文化熏陶能力都是極高的，為將素質(zhì)教育放于教學(xué)核心，道德培養(yǎng)必不可少。老師要從各方面的心理知識(shí)講解和道德品質(zhì)講解上進(jìn)行學(xué)生的思維灌輸，讓學(xué)生在日常生活中有效貫徹。

4）拓寬語(yǔ)文教學(xué)新思維模式。在當(dāng)下信息技術(shù)在高速發(fā)展，語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的擴(kuò)展?？刹シ艑I(yè)人員制作的有趣語(yǔ)文教學(xué)視頻，讓課堂氛圍更加生動(dòng)，學(xué)生的專注能力能夠更大的提升。同時(shí)在課上也可采用男女分組競(jìng)賽的形式，或采用回答積分制度，提高學(xué)生在課上的積極參與性。對(duì)于回答問(wèn)題的小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和積極性。在課后學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的思考，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，也能高效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行明確指導(dǎo)，讓學(xué)生有明晰的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式規(guī)劃。

5）加強(qiáng)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)鞏固。在當(dāng)下小學(xué)生階段，學(xué)生的自律能力和自制性較差。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較低，需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督引導(dǎo)。為了提高教育教學(xué)的有效性，必須在課后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)鞏固溫習(xí)。否則小學(xué)生的注意力分散較快，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。教師應(yīng)該在課后布置明確的鞏固目標(biāo)，讓學(xué)生自我管理進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。在課外也能有效的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和自律能力，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃目標(biāo)。讓課堂的有效性在課后鞏固中提升，讓語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)體系更為完整。

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)正大力推行創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量改革，而基于道德思維能力培養(yǎng)的語(yǔ)文課堂建設(shè)能夠保障小學(xué)教育質(zhì)量，當(dāng)前的小學(xué)教育必須高度關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)文課中素質(zhì)思考能力培養(yǎng)，將其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)融入的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加快形成小學(xué)生的正確的道德思考模式，增強(qiáng)其語(yǔ)文接受能力和思維邏輯能力，從根本上提高小學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)，為以后的科學(xué)教育打下牢固的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王新民.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].西部素質(zhì)教育，2015，000（008）：92-93.

[2]白鈺瓊.關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，000（012）：362.