高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的四維構(gòu)建探析

陳祿揚

摘 要：對于高職院校的學(xué)生而言，思想政治課程是極其關(guān)鍵的課程，因為對于高職院校的學(xué)生這極有可能是其在步入社會之前，所能接受學(xué)校正式的思想政治教育課程最后的機會，因此學(xué)校應(yīng)當把握好對學(xué)生進行思想政治教育最后的機會，幫助學(xué)生樹立起正確的政治思想意識，能夠用公平公正且實事求是的眼光去正確地看待事物，擁有科學(xué)的政治思維，培養(yǎng)出學(xué)生關(guān)心國家大事的好習(xí)慣，因此高職的思想政治教師在進行教學(xué)的時候必須需要采用科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治;理論;混合式教學(xué);思維構(gòu)建

基金項目：本文系六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級思政一般項目“高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的四維構(gòu)建”（項目編號：LZSZYB201911）。

思想政治理論是一項非常深奧且值得學(xué)生深入研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)當根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行區(qū)別化的教學(xué)。為了能夠提升教學(xué)效率，教師可以采取混合教學(xué)的模式，即利用翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬、游戲互動以及微課堂等多種多樣的教學(xué)模式進行混合教學(xué)。同時，為了能夠充分體現(xiàn)出思想政治理論課程教學(xué)的科學(xué)性，需要構(gòu)建四維教學(xué)體系，即課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)以及文化教學(xué)關(guān)注四個維度。因此本文從高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的四維構(gòu)建進行研究，首先對高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的四維構(gòu)建進行概述，之后分析了四維構(gòu)建混合式教學(xué)的思路，并提出了具體的實施策略，希望能夠幫助高職院校在開展思想政治理論課程有效提升教學(xué)的水平與質(zhì)量。

1 高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的四維構(gòu)建概述

混合式教學(xué)是一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，應(yīng)用到高職院校思想政治理論課教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)多個教學(xué)資源在空間上的互補功能，促進思想政治理論課的知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機統(tǒng)一。構(gòu)建高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式，要著重打造“課堂教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實踐教學(xué)”與“文化教學(xué)”互動合力作用，即推進高職院校思想政治理論課“課堂教學(xué)”的改革、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的升級、“實踐教學(xué)”的創(chuàng)新和“文化教學(xué)”的開拓，實現(xiàn)高職院校思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)和目標。

2 高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式四維構(gòu)建的思路

2.1 課堂教學(xué)

高職院校的思想政治課堂教學(xué)模式應(yīng)當根據(jù)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)所決定，如果學(xué)生對于思想政治理論掌握的程度較深，則教師可以嘗試開展探究性的活動，幫助學(xué)生深入研究思想政治理論，如果學(xué)生對于思想政治理論的掌握程度有限，則教師先應(yīng)當幫助學(xué)生豐富思想政治理論相關(guān)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，扎實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，之后再幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究思想政治理論。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展學(xué)校教育開始提倡利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，因為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到更多與思想政治相關(guān)的時政新聞。同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)推動師生之間的聯(lián)系，并方便學(xué)生與學(xué)生之間進行經(jīng)驗和心得方面的分享交流與互動。

2.3 實踐教學(xué)

思想政治理論來源于實踐，最終也應(yīng)當應(yīng)用于實踐，學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論之后，還需要擁有應(yīng)用的能力，以便于在未來的生活中可以良好地應(yīng)用思想政治理論去分析問題、思考問題與解決問題，因此，高職院校必須重視對思想政治課程的實踐教學(xué)活動，不能僅僅停留在理論層面上，需要將實踐和理論相結(jié)合。

2.4 文化教學(xué)

通過各類素質(zhì)拓展活動體現(xiàn)出文化教學(xué)，可以通過社團活動提升高職學(xué)生群體的思維能力和信仰塑造。在開展“文化教學(xué)”時，可以以素質(zhì)拓展活動為紐帶，圍繞時政熱點問題，組織一些有內(nèi)涵、輻射能力強、影響廣泛的校園文化實踐活動，打造文化體驗環(huán)境，讓高職學(xué)生群體用內(nèi)心道德律去體驗教育意義和教學(xué)價值，對學(xué)生進行潛移默化地滲透、影響和作用，使其在理論認識和個人修養(yǎng)方面受到熏陶和感染，并將其逐步內(nèi)化為好學(xué)敏求和敢于擔(dān)當?shù)闹厩诰瘛?/p>

3 高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式四維構(gòu)建的實施策略

3.1 豐富的課堂教學(xué)模式

高職教師在進行思想政治課堂教學(xué)的時候，可以采用豐富的課堂教學(xué)模式。例如，為了能夠幫助學(xué)生提升對思想政治學(xué)習(xí)的主動性，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，幫助學(xué)生深入探究思想政治理論的內(nèi)涵。當學(xué)生對思想政治理論掌握的基礎(chǔ)知識不夠扎實的時候，可以使用微課模式，讓學(xué)生通過觀看短視頻的方法，快速地掌握思想政治相關(guān)理論。同時，教師還可以通過在課堂上組織互動教學(xué)模式來促進師生之間的互動交流水平，活躍課堂氛圍。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)推動師生與生生之間的關(guān)系

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)不限時間與地點的特性，在課后與學(xué)生進行思想政治理論相關(guān)的討論與溝通活動。因此，教師可以在微信平臺上與學(xué)生組建群聊，每天可以在群聊上分享一些時事重要新聞供學(xué)生了解，同時還可以在群聊上為學(xué)生進行答疑解惑。再者，教師還可以利用微信群聊督促學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置作業(yè)，并對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)活動進行反饋。

3.3 通過將理論與實踐相結(jié)合幫助學(xué)生深入理解政治理論

為了能夠讓學(xué)生深入地理解思想政治理論，并且學(xué)會將理論應(yīng)用到實踐過程中，教師需要為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的機會。最為常見的方法就是情景模擬與案例分析。教師可以根據(jù)當下非常熱門的時事政要新聞?wù)归_分析討論，并且組織學(xué)生進行情景模擬。讓學(xué)生將情感融入到情景當中，嘗試運用所學(xué)的思想政治理論，正確且客觀地看待事物。與此同時，教師在組織學(xué)生進行實踐活動之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生對實踐過程進行反思與總結(jié)，幫助學(xué)生分析其在運用思想政治理論的過程中有哪些不正確的行為需要改正，以及有哪些良好的行為需要繼續(xù)保持下去。

3.4 營造校園政治文化氛圍

最后教師還需要為學(xué)生營造出良好的校園政治文化氛圍，社團活動與學(xué)校所組織的競賽等都是能夠幫助提升校園政治文化氛圍的良好途徑。需要注意的是，高職院校在對學(xué)生營造校園政治文化氛圍的時候，應(yīng)當充分的把控好學(xué)生參加活動的時間與進行課業(yè)學(xué)習(xí)的時間之間的協(xié)調(diào)性，因為高職院校的學(xué)生需要擁有較高的專業(yè)技能水平，這就需要相關(guān)學(xué)科的理論知識作為支撐，所以高職院校的學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的方面也不能耽誤，只有具備了較高專業(yè)技能水平的人才，才能夠利用其正確的思想政治理論，在自己所屬的行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，為祖國的建設(shè)作出貢獻。

4 結(jié)語

對高職院校的學(xué)生進行思想政治教育工作任重而道遠，因為從高職畢業(yè)的學(xué)生未來大多會進入到職業(yè)技術(shù)類型的崗位當中，成為社會中的中堅分子，為社會的生產(chǎn)力的提升做出貢獻。學(xué)生的思想政治素養(yǎng)決定了其未來發(fā)展過程中的各項行為，為了能夠保障社會的穩(wěn)定，學(xué)生的思想政治教育工作便十分重要。高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的思維構(gòu)建集課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)與文化教學(xué)四個維度，因此在實施的時候應(yīng)當做到豐富的課堂教學(xué)模式、利用互聯(lián)網(wǎng)推動師生與生生之間的關(guān)系、通過將理論與實踐相結(jié)合幫助學(xué)生深入理解政治理論以及營造校園政治文化氛圍。

參考文獻

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