“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校專業(yè)課線上教學(xué)探究

苑賽賽

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅速發(fā)展不僅推動了社會工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新形態(tài)，也使得教育事業(yè)有了創(chuàng)新，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”而發(fā)展的教育方式真正的實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。教師可通過多種線上教學(xué)形式實施教學(xué)工作。在這種模式下線上教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，以湖北汽車工業(yè)學(xué)院專業(yè)課程線上教學(xué)為例，討論如何更有效的開展線上教學(xué)模式，通過這次專業(yè)課程線上教學(xué)的實踐，希望能為我國高校教育的在線教學(xué)模式探索盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;線上教學(xué);高校專業(yè)課教育

1 線上教學(xué)的優(yōu)勢

1）豐富的資源利用。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，豐富了我國的教學(xué)資源，而且這些資源有其獨特的優(yōu)勢，教學(xué)中大量的多媒體教育資源可以跨越時間和空間的限制，傳統(tǒng)的學(xué)校校園教育也可以突破校園，向更廣泛的地區(qū)輻射。對學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)是多向的，信息是多元化的，內(nèi)容是豐富多彩的，通過不同的學(xué)習(xí)資源，集思廣益，也有助于新知識體系的構(gòu)建。

2）立體化的教學(xué)形式。線上教學(xué)中利用的在線教學(xué)系統(tǒng)可以跟蹤并記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，利用系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在線學(xué)生也可以進行個性化學(xué)習(xí)，另外在線教學(xué)管理平臺能夠自動管理和遠程互動處理，這樣學(xué)生階段學(xué)習(xí)的過程就被記錄下來，形成一定的課程評價，最終可使得整個教學(xué)形式立體化、多樣化。

3）靈活的學(xué)習(xí)形式。在線教學(xué)中，教學(xué)管理平臺系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計分析可以讓教師充分了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，疑難點和主要問題，因此教師可以更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，無論是教育還是學(xué)習(xí)形式都十分靈活，同時這種學(xué)習(xí)模式也突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代教育和終身教育的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以很靈活便捷，實現(xiàn)了現(xiàn)在教育“五個任何”的要求，任何人，任何時間，任何地點，任何章節(jié)，任何課程。

2 線上教學(xué)的不足

1）平臺技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等因素的限制。相對于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，線上教學(xué)能否順利進行依然受到很多因素的制約，特別是在教學(xué)高峰期時平臺能否滿足教學(xué)要求？系統(tǒng)穩(wěn)定性如何？會不會因為大量數(shù)據(jù)涌入而崩潰？網(wǎng)絡(luò)是否會擁堵等？另外對教師和學(xué)生來說，也需要一定的軟硬件要求來支撐，這些都是在進行在線教學(xué)時候應(yīng)該考慮的問題。

2）教育思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。線上教學(xué)中，教育思維和教學(xué)模式跟線下課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，線上教學(xué)體現(xiàn)的更多是從教師的教，向?qū)W生的學(xué)過渡，教師應(yīng)該避免將線下的教學(xué)模式照搬到線上，而是將網(wǎng)課變成一種資源，教師的任務(wù)不在于‘講課，更多是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)思路，真正的從‘以教為主向‘以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，而這個過程的順利與否不僅僅是教學(xué)思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也要依賴于系統(tǒng)平臺網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)。

3）師生交互水平低，社會臨場感不足。師生交互水平低，社會臨場感不足是線上教學(xué)模式中不可避免的狀況，但這也是教師在線上教學(xué)中可以通過主觀努力可以改善的部分。因此教師在在線教學(xué)中對于這種狀況有主導(dǎo)作用，教學(xué)中老師們可以盡可能的為學(xué)生課堂營造一種現(xiàn)場感，從而讓學(xué)生們更多的參與進來，活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

3 專業(yè)課課程線上教學(xué)方案實踐

當(dāng)前形勢下，線上教學(xué)模式有很多種，結(jié)合各種模式的特點以及利弊，本次專業(yè)課課程線上教學(xué)采取的是網(wǎng)絡(luò)在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)相結(jié)合形式。兩者都是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，基于平臺、工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以互聯(lián)網(wǎng)形式在線學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)，既突破了空間和時間的限制，又實現(xiàn)了師生異地的教和學(xué)[1]。

3.1 網(wǎng)絡(luò)在線課程

網(wǎng)絡(luò)在線課程，一般來說是把在線下進行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程數(shù)字化，進而以各種學(xué)習(xí)管理平臺為載體進行的線上教學(xué)。在國家教育形式迅猛發(fā)展下，教育部要求各個高?？梢猿浞掷脟液蜕鐣系膬?yōu)質(zhì)在線課程資源和免費平臺，積極開展線上教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)在線課程方案建設(shè)需要注意以下幾點：

1）在線課程的建設(shè)要因地制宜。面對網(wǎng)上海量的平臺和教學(xué)課程資源，教師一定要根據(jù)自己學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)建設(shè)的需求和大綱人才培養(yǎng)計劃的要求合理選擇，因地制宜，重點難點分清，動靜結(jié)合，建設(shè)符合教學(xué)要求的課程。

2）注重教學(xué)設(shè)計，建設(shè)精品課堂。網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)不是讓學(xué)生課上或者課下簡單的看視頻，讀材料，教師對于課程學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計尤為重要，只有這樣才會有更好的教學(xué)效果，而網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計也是課程教學(xué)目的的體現(xiàn)所在，它在一定程度上決定著整個網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、交互設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計和導(dǎo)航設(shè)計等，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的包容性、開放性，交互性和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特點，打造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境;也要充分使用不同的媒體，使各種資源相得益彰，提高教學(xué)效果，建設(shè)精品課程。

3）建立導(dǎo)航系統(tǒng)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。教師對于網(wǎng)絡(luò)課程的課程結(jié)構(gòu)和操作要求要有說明，這樣就可以避免學(xué)生在課堂上迷失方向，降低學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對整個網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)也可以一目了然。只有課程層次，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄，導(dǎo)航幫助層次清晰，目的明確，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4）輔助課程內(nèi)容建設(shè)。教師在線上教學(xué)中要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)，加強管理，做好學(xué)生課程統(tǒng)計和學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)分析，把這些輔助課程內(nèi)容建設(shè)、落實、規(guī)劃好可以大大的提高教學(xué)效果。另外教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)答疑群，集中回答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，最后教師也要適當(dāng)?shù)募訌娤嚓P(guān)教育教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)工作，提高自己的教育教學(xué)水平。

3.2 網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，是目前比較接近真實線下課堂的在線教學(xué)形式，師生都可以有比較強的臨場感，互動性也很強[2]。但是因為網(wǎng)絡(luò)的原因，在線直播中受到的限制也就很多。總體來說作為線上教學(xué)的一部分，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式可以很好的豐富線上教學(xué)的進行，本次網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)采用的是騰訊會議和騰訊課堂平臺，教學(xué)效果得到了保障，在實施在線直播教學(xué)方案的時候需要注意以下幾點：

1）確保師生對于學(xué)習(xí)平臺軟件的熟練度。師生在課前都應(yīng)該熟悉直播平臺的有關(guān)操作并加以測試練習(xí)，做好各種突發(fā)情況如掉線、卡頓、網(wǎng)絡(luò)等問題的處理方案，確保直播的正常進行。

2）注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師不能繼續(xù)傳統(tǒng)的教育理念一味地灌輸知識，要注重與學(xué)生的互動，要充分利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的互動性，及時的答疑解惑和進行教學(xué)反饋，保持網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)場感和觀眾感。

3）加強教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容可以單元化，層次化，預(yù)設(shè)部分內(nèi)容的提問和測試等，教學(xué)語言能夠幽默，增加課堂趣味性和對學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時鼓勵和評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

本次湖北汽車工業(yè)學(xué)院專業(yè)課程在線教學(xué)實踐中，綜合運用了網(wǎng)絡(luò)在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)兩種在線教學(xué)模式，發(fā)揮了各自模式下教學(xué)的先進性，揚長避短，目前取得了一定的教學(xué)效果，很好的滿足了教學(xué)需求，具有一定的可行性。

4 結(jié)束語

專業(yè)課課程采用的這種線上教學(xué)實踐方式已經(jīng)開展了一段時間，取得了一定的教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗，用網(wǎng)絡(luò)在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)相結(jié)合的方式，對于教學(xué)內(nèi)容突出重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)知識點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;對于學(xué)生普遍感到困難，不易理解的課程部分以及作業(yè)討論等部分，采用了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，作為在線教學(xué)的補充手段，發(fā)揮了很好的作用?？傊@種在線教學(xué)形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，整個學(xué)習(xí)過程保留了學(xué)習(xí)痕跡，在一定程度上為傳統(tǒng)教學(xué)改革以及豐富在線教育教學(xué)資源提供了很好的示范和機遇。

參考文獻

[1]陳倩媚.李小杭.線上直播教學(xué)提質(zhì)增效策略探索與實踐[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（02）.

[2]田榮.線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（009）：144-145.