新時代大學(xué)生思想政治教育的理論闡釋與體系構(gòu)建

石雨農(nóng)

摘 要： 近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。隨著國家與社會對高校思政教育成效的越發(fā)重視，高校思政教育應(yīng)結(jié)合新時代背景要求，在傳統(tǒng)共性教育的基礎(chǔ)上發(fā)展個性教育，積極創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生成為對社會有用的創(chuàng)新型人才，充分增強(qiáng)高校思政教育成效，滿足高校思政教育長遠(yuǎn)發(fā)展需求。本文就新時代大學(xué)生思想政治教育的理論闡釋與體系構(gòu)建 展開探討。

關(guān)鍵詞： 新時代;大學(xué)生;思想政治教育

【中圖分類號】G41 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.178

引言：大學(xué)生作為我國的一類精英群體，其綜合素質(zhì)決定了我國時代發(fā)展步伐，當(dāng)代大學(xué)生受到了多元化文化的影響，其視野更加開闊了，個性化更加張揚了，高校要將思想政治教育貫穿在大學(xué)生發(fā)展的每一個階段中，提升思想政治教育的權(quán)威性，采用創(chuàng)新發(fā)展理念，提高大學(xué)生的日常道德行為。

1 大學(xué)生思想政治教育進(jìn)入新時代的依據(jù)

從高校思想政治工作的發(fā)展?fàn)顩r來看，自2016年12月全國高校思想政治工作召開以來，這項工作全面展開，全國教育工作會議、高校思想政治理論課2018年版教材使用培訓(xùn)、新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議、全國教育大會等會議先后召開;《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）》等文件頒布實施，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》修訂實施，各地各高校加快實踐探索。進(jìn)入新時代，高校思想政治工作已成體系并穩(wěn)步推進(jìn)。從高校思想政治工作到大學(xué)生思想政治教育的邏輯關(guān)系中，“思想政治工作”和“思想政治教育”兩個詞語在實踐中都是圍繞意識形態(tài)來展開的，所以在廣義上二者可以通用;如果從狹義上看，“工作”和“教育”的區(qū)別主要體現(xiàn)在研究對象和作用對象上，也就是說“對象差異”是區(qū)別二者的關(guān)鍵。由于思想政治工作著重于社會實踐，思想政治教育偏重于教育實踐，所以前者的對象廣于后者。立足于狹義，以“高校”“大學(xué)生”和“教育”為基本要素，分析大學(xué)生思想政治教育的含義，在新時代就是要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，著眼于人才培養(yǎng)，有效開展教育教學(xué)和服務(wù)管理。我們黨和國家的政策是大學(xué)生思想政治教育的信息源、目標(biāo)導(dǎo)向，也就意味著大學(xué)生思想政治教育不是固定僵化的，而是與時俱進(jìn)的。

2 加強(qiáng)新時代大學(xué)生思想政治教育策略

2.1 革新培養(yǎng)觀念

大學(xué)生思政教育在新時代背景下，創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式，需要思政教育工作者革新自身的人才培養(yǎng)觀念。首先，思政教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，以全面發(fā)展觀念，在德智體美等方面綜合發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與個人能力興趣，為其提供更具有針對性的思政教育，使學(xué)生優(yōu)勢被放大，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證每一個學(xué)生都能成才。在此基礎(chǔ)上，思政教師需要踐行以人為本教育理念，在實施思政教育的過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行充分關(guān)注，了解學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為其提供有效的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，以學(xué)生為本，強(qiáng)化思政教育的個性化培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生對自身長處與潛能進(jìn)行更好的開發(fā)與利用，使學(xué)生憑借自身優(yōu)勢成長為區(qū)別于他人的高素質(zhì)人才。在革新人才培養(yǎng)觀念的基礎(chǔ)上，思政教師需要明確自身在個性化培養(yǎng)模式中的角色定位，摒棄傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)者身份，賦予學(xué)生課堂主導(dǎo)權(quán)，以指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識提供更好的教育服務(wù)，尊重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生對思政教學(xué)的個性化詮釋，體現(xiàn)對于思政教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.2 豐富教學(xué)方法，提高課堂效率

教師要摒除傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育方法，充分的活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過生活情景化的設(shè)置，提高學(xué)生的課堂參與性，讓他們的思維意識更加活躍，能夠?qū)ι鐣系囊恍┈F(xiàn)象適當(dāng)?shù)陌l(fā)表看法，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)他們養(yǎng)成良好的人格。因此，必須在人格培養(yǎng)和思想道德教育的方法上來一個根本的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮思想政治教育的應(yīng)有優(yōu)勢和效益，必須采取日常化教育方式，使人格教育的內(nèi)容和人的日常生活密切結(jié)合起來，進(jìn)而形成為人的習(xí)慣。比如教師可以采用案例化的教學(xué)方法，在課堂上引入目前社會比較關(guān)注的“老人摔倒該不該扶”問題，在問題討論之前，教師可以先不提出解決方法，而是將學(xué)生分成幾個小組，讓小組學(xué)生分別扮演摔倒老人、周圍群眾和熱心人，讓他們根據(jù)自己的理解去做出扶與不扶的行為。這樣的行為讓學(xué)生在角色扮演中體會到道德的重要性，大部分學(xué)生會選擇不管是何種情況都要及時的幫助老人，而不是考慮自己被敲詐情況，很好的體現(xiàn)了自己的人格。教師在學(xué)生創(chuàng)設(shè)完成之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價教育，根據(jù)課本理論做出說明，可以很好的體現(xiàn)出思政教育的價值，教學(xué)方法得到了很好的創(chuàng)新。讓新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容滲透于思政教育之中，實現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新，推動教學(xué)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。

2.3 教育引導(dǎo)大學(xué)生掌握培育廉潔品德的核心要素

進(jìn)入新時代，廉潔品德是一種高尚的德性，其培育要有兩大核心要素：一是“塑魂”。所謂“塑魂”就是“保持對馬克思主義的堅定信仰、對共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的堅定信念”“有了堅定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，就能堅持正確政治方向”“經(jīng)受住各種風(fēng)險和困難考驗，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕”。二是“養(yǎng)心”。所謂“養(yǎng)心”就是要培養(yǎng)一種廉潔心態(tài)。“心者，行之君也，而神明之主也?！毙膽B(tài)反映出人的品德修養(yǎng)，決定人的成敗，影響人的幸福。因此，培養(yǎng)廉潔心態(tài)，要提高認(rèn)知廉潔的能力，正確辨識公與私、義與利、是與非、正與邪、苦與樂的關(guān)系;要形成認(rèn)同廉潔的情感，將廉潔視作正確的價值理念和高尚的人生追求，自覺抵制腐敗;要堅定實踐廉潔的意志，有能管住自己的自制能力，耐得住清貧、抗得住誘惑、守得住小節(jié)，把廉潔要求變成自覺行動。

結(jié)語：綜上所述，創(chuàng)新理念下的高校思政教育具有時代的必要性，可以很好的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，高校思政教育中存在的問題還是很多的，主要與思政教育模式傳統(tǒng)、教育方法落后和實踐教育內(nèi)容較少有關(guān)。下一步，高校要創(chuàng)新思政教育理念，關(guān)注大學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富思政教學(xué)方法，多進(jìn)行生活案例教學(xué)，讓大學(xué)生從實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，強(qiáng)化他們的日常行為，養(yǎng)成良好的人格，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。

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