小學(xué)五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式探微

倪申文

摘?要 我國五年級學(xué)生普遍都有著數(shù)學(xué)計算能力不高的問題。此階段的數(shù)學(xué)教學(xué)難度已有了很大的提升，計算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個技能，卻被很多數(shù)學(xué)教師所忽略。對此，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生該能力的提升，就應(yīng)是現(xiàn)下教師所要重視的一個問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)五年級;數(shù)學(xué)計算;有效教學(xué)模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0152-02

新課改要求下，院校都已強化了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而計算能力作為其一個重要的內(nèi)涵，卻在極大程度上沒有得到重視和培養(yǎng)。五年級是小學(xué)的高階階段，也是學(xué)生發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，此階段的數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)，一定要以科學(xué)的方式在合適的時機內(nèi)對其加以強化，以此就能極為有效地提升該技能教學(xué)的成效，進而就能確保學(xué)生的計算能力可以打下牢靠的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題

就現(xiàn)下五年級數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況而言，其存在的一些問題會嚴重制約學(xué)生該能力及整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升和發(fā)展。數(shù)學(xué)中涉及計算的內(nèi)容是非常多的，如數(shù)字的加減乘除、小數(shù)和分數(shù)、面積計算等，下文就其實際教學(xué)教學(xué)中存在的一些具體、顯著的問題加以分析。

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)計算的課堂實踐不足

數(shù)學(xué)計算的教學(xué)，不僅是讓學(xué)生了解和簡單學(xué)會其基礎(chǔ)的計算規(guī)則，還要讓學(xué)生通過大量的計算實踐來加深對其的掌握，進而使學(xué)生自身在日后的學(xué)習(xí)及生活中能靈活地將其運用。但就現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開的計算練習(xí)較少，就造成了學(xué)生表面上會，但實際上沒有完全掌握，進而就使得教學(xué)效果得不到實質(zhì)性的提升。

（二）單一的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)計算較為片面

數(shù)學(xué)計算的規(guī)則雖是固定不變的，但其計算應(yīng)用卻是極為靈活多變的。單從教學(xué)角度來說，數(shù)學(xué)計算可以通過各種各樣的形式來展開，且這樣可以讓學(xué)生展開立體化、多角度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而對所學(xué)內(nèi)容及計算有更深入的學(xué)習(xí)和理解。然而就現(xiàn)下的教學(xué)中，仍有較多教師在課堂講授時采用的是單一的教學(xué)方法，這樣就將學(xué)生數(shù)學(xué)知識及計算的學(xué)習(xí)困于一個固定的視角中，就使得教學(xué)整體效果得不到有效的提升。

（三）數(shù)學(xué)計算缺乏與實際生活的聯(lián)系

在五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，已出現(xiàn)了很多與現(xiàn)實生活有關(guān)的實際應(yīng)用內(nèi)容，對此，教師在展開教學(xué)時就要對其加以重視，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，并以此出發(fā)來引導(dǎo)和提升學(xué)生運用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。但這方面在小學(xué)院校的開展還不是很廣泛，進而就使得學(xué)生的應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力得不到發(fā)展。

二、有效提升小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)計算的教學(xué)措施

（一）加強學(xué)生課堂計算的練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及其計算能有更深入的學(xué)習(xí)及掌握，就不能只靠單一的理論知識及簡單的習(xí)題來實現(xiàn)，而要靠課堂上加大學(xué)生對其的練習(xí)度來實現(xiàn)。因此，教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計及豐富的內(nèi)容和習(xí)題量，以此來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及開闊學(xué)生的思路，進而使學(xué)生的計算及應(yīng)用能力得以很好的提升。

（二）借助多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)

在教學(xué)中，教師可以從多元化的角度來為學(xué)生展現(xiàn)知識內(nèi)容，最有效的就是借助多媒體來進行。教師可以將數(shù)學(xué)知識制成微課視頻、圖片、動態(tài)小視頻等來展開教學(xué)，這可以很好地將一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)重難點知識變得直觀、易懂。除此，教師還可以將數(shù)學(xué)知識設(shè)計成相關(guān)游戲的形式來展開教學(xué)。這些不僅能激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)計算的掌握。

例如在學(xué)習(xí)五年級上冊“圖形的面積”時，教師可以利用多媒體展示生活中學(xué)生喜愛的幾何圖形物件，然后將正方形通過動態(tài)的變化形成平行四邊形、梯形等多邊形。這樣生動、直觀的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解、區(qū)分幾何圖形，進而有利于學(xué)生圖形面積的計算。

（三）聯(lián)系生活來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

數(shù)學(xué)源自于實際的生活，而又在生活中被運用。教師在展開該年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，要將與數(shù)學(xué)相關(guān)的日常生活融入到教學(xué)中，可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來激起學(xué)生的興趣，使其能更好地提升自身的計算與應(yīng)用能力，同時還能增加學(xué)生生活常識的積累。

例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊“分數(shù)加減法”的時候，教師就可以借助生活情境的創(chuàng)設(shè)來展開該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。如一家有四口人，其中一個孩子要過生日，爸爸買來了兩塊蛋糕，然后把第一塊蛋糕分成了四份，分別都給他們每人一份，小妹嫌少，要三份，爸爸便將第二塊蛋糕平均分成八份給哥哥，哥哥不愿意，又繼續(xù)分，最后，問哥哥和妹妹誰分的蛋糕多？通過這種生活中常會發(fā)生的事件來展開教學(xué)，不僅有助于學(xué)生分數(shù)知識的學(xué)習(xí)，還能更好地提高學(xué)生的計算能力，進而有效提高了學(xué)生與教學(xué)的效率。

（四）加強學(xué)生課后的計算能力訓(xùn)練

學(xué)生僅靠課堂的練習(xí)是完全不夠的，還要通過學(xué)生課后的不斷、大量練習(xí)才能使其計算能力得到真正的形成和提升。對此，教師就要強化與學(xué)生家長的聯(lián)系與交流，對學(xué)生計算的學(xué)習(xí)展開共同的監(jiān)督。教師可以推薦學(xué)生家長為學(xué)生購買有效提升學(xué)生計算能力的練習(xí)冊，使學(xué)生在課后規(guī)定的時間內(nèi)將其完成。學(xué)生在這樣不斷的練習(xí)下，計算能力一定會得到極為有效地提升。

（五）開展實踐活動來提升學(xué)生的計算能力

數(shù)學(xué)是一門極具應(yīng)用力的學(xué)科，教師可以通過一些簡單實踐活動的創(chuàng)設(shè)及開展，來使學(xué)生積極投身至學(xué)習(xí)中，并以此使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用能力可以得到非常好的提升，進而為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。

例如，院校可以定期舉辦一些數(shù)學(xué)的計算比賽等活動。通過這些活動的展開可以很有效地激發(fā)起學(xué)生的計算積極性。類似這樣的活動，院?？梢砸辉抡归_一次，班級內(nèi)可以一周展開一次，并可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵或?qū)嵭欣鄯e加分的模式，以此來提升學(xué)生的參與與計算練習(xí)的激情，并可以有效使學(xué)生形成極好的計算習(xí)慣。教師也可以在學(xué)校批準的情況下組織學(xué)生去到工廠、超市等生活中實際的場所，讓學(xué)生對工作人員實際的計算工作有所了解。教師也可以讓孩子展開實地的計算，通過一些實際的計算來讓學(xué)生親身體驗生活中數(shù)學(xué)的運用，能很好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算及應(yīng)用意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和實際解決問題的能力。

（六）以合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的計算能力

在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生展開分組的學(xué)習(xí)，使其通過該形式的教學(xué)來有效提升自身的知識學(xué)習(xí)及計算能力。要格外注意的是，在展開分組時，教師要按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及積極性、接受能力等來進行平均劃分，保證每組組員實力是相對等的。這樣不僅可以很有效地維持學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的積極性，還能有效增進學(xué)生間的交流與溝通。

例如在學(xué)習(xí)五年級下冊“圓的周長”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)展開實際的課外實踐教學(xué)。教師要先對學(xué)生小組進行合理的劃分，大概一組四到六人，包括記錄的人、測量的人、計算的人以及監(jiān)督的人等，然后讓學(xué)生就校園內(nèi)圓形事物展開其周長的測量。學(xué)生在共同努力下可以快且準地展開有效測量。這樣的活動可以使每一個學(xué)生都能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容及及圓周長的計算。

三、結(jié)束語

就該年級階段的小學(xué)生來說，其的心智相對已有所成熟，所以，教師就要抓緊這一點來加強引導(dǎo)其對計算能力重要性的認識。對于學(xué)生計算能力差這一已存在的問題，教師可以將生活融入進教學(xué)，并可以借助多媒體和多樣實踐活動等等來展開教學(xué)。同時要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，使其在家對學(xué)生的計算也有一定的監(jiān)督和管理，以此來使學(xué)生的計算能力能真正得到有效的提升。

參考文獻：

[1]劉錦苗.小學(xué)五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：114-115.

[1]宋世鵬.淺談計算教學(xué)有效指導(dǎo)與訓(xùn)練的研究——以小學(xué)五年級計算教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（30）.