課堂改革中的數(shù)學創(chuàng)新教育

黎潔

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學理念、教學方式也跟著與時俱進;以培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”走向教學前臺學生思維創(chuàng)新與思維潛能是創(chuàng)新性思維的充分體現(xiàn)，所以，現(xiàn)下小學數(shù)學教學，教師應(yīng)當將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維目標結(jié)合在教學活動中去，同時致力于建立科學的教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教育理念的有效運用。在實際教學實踐過程中，數(shù)學教學對教師要求較高，如此就要求教師在教學中，融合教學需求設(shè)置科學的教學方案，給初中小學學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、從教材的改革體會創(chuàng)新教育的方向

現(xiàn)在發(fā)行使用的教材在編寫上明確學生在數(shù)學學習上的主人翁地位;致力于構(gòu)建科學的學習模式和輕松的學習環(huán)境;提供了更多自主探索的指引和導(dǎo)向以及合作交流的空間，強調(diào)體現(xiàn)教材人文精神。為了從最根本的源頭改變以往教材在編排上的局限，展示出多層次、多角度、全面性、答案不唯一而具有開放性，使學生在接受知識由被動、復(fù)制和缺乏積極主動的學習到對新知識的渴望追求。新教材一改以往例題—講解-練習的模式，換之而來的是充滿了無數(shù)的可能性和無限的想象空間的數(shù)學活動。呈現(xiàn)出大量的“看一看”“想一想”“自己動手”等一系列的實踐活動，如：“實踐活動”“數(shù)學小調(diào)查”“試一試””練一練”等欄目。加強了學生生活、社會生活的聯(lián)系，在題材上引入了“奧運”、“環(huán)?！钡葍?nèi)容，著眼于學生的情感體驗，教材還設(shè)計了“數(shù)學故事”拓寬了學生對數(shù)學領(lǐng)域的理解。

二、教師在課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是新時期教學著重需要研究的領(lǐng)域

我認為主要從以下幾個方面進行。

（一）以情激趣，誘發(fā)創(chuàng)新

新教材中注入了許多生活元素，與學生的生活、興趣、活動有著密切聯(lián)系的數(shù)學素材。在新知識帶來的思考，所引發(fā)的猜測、推理，以及對自己的猜想進行驗證到最后對知識的歸納總結(jié)各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是我們大家所熟悉的生活情境。結(jié)合學生的成長經(jīng)歷和文化背景、生活背景，鼓勵學生在生活中尋找數(shù)學。

（二）構(gòu)建良好的學習環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系

培養(yǎng)學生學習數(shù)學創(chuàng)新思維必須為學生創(chuàng)建科學的教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教師與學生的關(guān)系。應(yīng)當凸顯學生在課堂中的主體性，尊重其主體地位。通過教學模式的優(yōu)化，改變教師一味傳輸、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。教師是點燃學生思維火花的促進者、引導(dǎo)者;學生不是知識的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。因此，作為教師要面向新的課程改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力，喚起學生的求知欲望，教會學生自主學習。

1.讓學生學會與他人合作

為了實現(xiàn)高效課堂和更好地培養(yǎng)學生對集體的歸屬感、榮譽感并激發(fā)各類學生的潛能，作為課堂的組織者和調(diào)控者，我們做老師的要在課前 根據(jù)學生的特點合理地安排好若干個學習小組。每個學習小組的成員的能力和水平基本是均衡的，老師會根據(jù)每個成員的不同個性和特點合理地安排他們的位置，這樣方便他們的交流和互相學習。這樣各個小組成員在完成學習任務(wù)時都會發(fā)揮自己最擅長的技能，極大地激發(fā)了他們的自信心和培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。學生之間的個性差異使得他們在共同協(xié)作中，取長補短，每個個體得到更好的發(fā)展。

2.把課堂還給學生

我們做老師的要遵循以下原則 ：只要學生自己能看懂的要指導(dǎo)學生自己看;只要學生能講得出的要鼓勵學生大膽地講;只要學生通過小組研究解決的問題一定讓學生討論研究，要通過實驗操作的要創(chuàng)造條件讓學生動手操作;這樣變被動接收為主動探索進而學會學習。

3.學會傾聽

合作學習已成為當前課堂教學的一種主要學習方式。我們的教學設(shè)計著眼于人的發(fā)展，著眼于獲取信息的多向交流。傾聽這一行為，它是一項多向的交流，它包括教師與學生之間的傾聽，學生與學生之間的傾聽;教師面對個體的傾聽，教師面對全體的傾聽。小學生對知識正是具有強烈的求知欲的時候，教師尊重他們的求知欲，善于傾聽他們的所說所想，并關(guān)注到他們的表情和神態(tài)，著意味著一種迎接和承納。讓學生在自由的狀態(tài)下展現(xiàn)他們的天性。同時，學生之間的傾聽也是一種有效的學習方法。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。要實現(xiàn)高效課堂首先要有自由平等的交流空間和平臺。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流、碰撞。因此就需要引導(dǎo)學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不僅僅是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，還聽取其發(fā)言中所包含著的心情、想法。學會認真傾聽既是尊重別人的一種修養(yǎng)，也是一種習慣的養(yǎng)成，還是一種意志的鍛煉。

（三）通過多媒體技術(shù)加以聯(lián)系實際培養(yǎng)創(chuàng)新思維

多媒體是一種輔助式的教學工具，在數(shù)學教學活動中有著非常明顯的作用。教師可運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢將小學數(shù)學的抽象性突破，從而引導(dǎo)小學生進一步理解數(shù)學學科知識，對小學生的知識學習成效優(yōu)化以及分析數(shù)學問題的能力提高有重要作用與意義。如北師大版小學數(shù)學教學有關(guān)平行四邊形的面積這一數(shù)學知識點時，可通過多媒體設(shè)備對平行四邊形進行分割、旋轉(zhuǎn)等動態(tài)演示，接著有意識地引導(dǎo)學生思考同底同高的平行四邊形的面積與三角形的面積有什么聯(lián)系。學生可以通過這一過程采用發(fā)散性思維，進行多種猜測，在學生經(jīng)過探討后，可以給學生展示出各種不同的三角形，只要是兩個完全相同的三角形就可以拼成一個平行四邊形從而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，即培養(yǎng)學生對知識的延伸和發(fā)散。在教學多邊形的內(nèi)角和時，讓學生聯(lián)系三角形的內(nèi)角和的知識，通過動手劃一劃，分一分，拼一拼，使學生認識到多邊形的內(nèi)角和是根據(jù)三角形的內(nèi)角和這一個知識轉(zhuǎn)化來的。操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形;開放學生想象的空間，提供動手操作的機會。在這個過程中，既培養(yǎng)了學生大膽推測的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了學生通過實驗再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神。

在新課程理念中，數(shù)學教學活動應(yīng)當充分體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們懷著對未知世界的憧憬和向往去探索數(shù)學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。