淺析在新時期下初中班主任工作的創(chuàng)新管理

施銳芳

摘?要：隨著社會的進步與時代的發(fā)展，新時代下的教育改革也隨之發(fā)展。由于不同時代的學(xué)生具有不同時期的特點，以及初中生正處于青春叛逆期這一特殊的階段，使得班主任工作的創(chuàng)新性管理顯得尤為重要。初中班主任作為聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的媒介，在班級日常管理中發(fā)揮著重要的作用，但由于新時期發(fā)展變化過快，班主任管理的步伐可能跟不上變化，使得班級管理中存在些許問題。本文通過分析現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題，提出新時期下班主任工作的創(chuàng)新管理。

關(guān)鍵詞：班主任工?初中?新時期?新管理

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，教育也隨之進行改革。在新課標(biāo)課改的基礎(chǔ)上，對于學(xué)校的教育教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化。為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任在對于班級的管理之中發(fā)揮重要的作用，但是由于處于青春叛逆期孩子的特點以及時代的變化特點，使得班主任在班級管理工作中存在著一定的問題，因而初中班主任應(yīng)根據(jù)班級的具體情況進行管理上的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過分析初中班主任工作中存在的問題，從而提出創(chuàng)新性的班級管理。

一、現(xiàn)階段初中班主任工作管理存在的問題

在班主任工作中的管理問題影響著班主任工作的順利進行，使得對學(xué)生的管理受到影響。目前，班主任工作中存在的主要問題有：學(xué)生與教師缺乏溝通，使得學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，未能及時處理，從而對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響;班級管理過于保守，依舊使用較為嚴(yán)肅的方法管理班級，使得學(xué)生不敢與教師進行交流，從而不利于教師了解學(xué)生的情況，使得班級管理出現(xiàn)影響;班級管理壓力過大，使得班主任分身乏術(shù)，不利于班級的良好管理;學(xué)生缺乏自我管理意識，使得班主任管理工作受到一定的影響，不利于樹立學(xué)生對班集體的認(rèn)同感。

二、實施創(chuàng)新管理的必要性

隨著時代的發(fā)展，教育方式也應(yīng)隨著時代的發(fā)展而變化。初中生正處于懵懂與成熟的交界時期，對事物的變化與發(fā)展有著強烈的好奇心，因而在這一影響學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，樹立其正確的價值觀與人生觀，使學(xué)生對社會的不良誘惑加以明辨，從而有助于其健康成長。班主任作為與學(xué)生日常接觸較多的教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進行恰當(dāng)管理，從而使其健康的成長并預(yù)防其因逆反心理而不利于其教育。

三、強化初中班主任工作的創(chuàng)新管理措施

1.提升教師自我管理能力，教書育人做好教師角色

初中學(xué)生正處于青春期，教師的言行舉止易對學(xué)生產(chǎn)生影響，因而教師要嚴(yán)格要求自己，加強自身品行方面的修養(yǎng)，與時俱進提升自我，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，從而樹立正直、無私奉獻的形象，發(fā)揮為人師表的作用。班主任是與學(xué)生接觸交流較多的教師，要想使班主任工作順利展開應(yīng)從加強自我管理開始，為學(xué)生樹立良好的教師角色，同時要做到關(guān)心愛護學(xué)生。

2.加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法

初中學(xué)生正處于孩童與青少年的交界區(qū)，由于對新環(huán)境的陌生感以及學(xué)習(xí)上的困難等使得學(xué)生的心理有可能出現(xiàn)巨大的壓力，因而作為與學(xué)生接觸較多的班主任應(yīng)通過觀察、交流等方式積極、主動地了解學(xué)生狀況，使得學(xué)生的不良心理情緒或者遇到的困難得以有效解決。班主任可通過建立班級微信群或者QQ群方式，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過建立交流群的方式，學(xué)生可有效反映自身的情況，便于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。班主任也可以跟其他的任課教師了解學(xué)生情況，從而幫助學(xué)生解決問題，有助于學(xué)生的成長。

3.加強學(xué)生工作，充分發(fā)揮班主任管理職能

教師在班級管理中應(yīng)注意加強與學(xué)生的溝通，不以學(xué)生的成績對其區(qū)別對待，做到對所有學(xué)生一視同仁，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時與學(xué)生交流，從而為其答疑解惑，對學(xué)生產(chǎn)生的負面情緒及時進行疏導(dǎo)。在與學(xué)生交朋友的同時，注意樹立教師的威信，不對學(xué)生過多放縱與溺愛，當(dāng)學(xué)生犯錯時在做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的前提下采取恰當(dāng)教育方式，對學(xué)生進行評判教育，從而使得在保護學(xué)生自尊心的同時使學(xué)生認(rèn)清自身的錯誤。為保證班級管理的良好運行，加強學(xué)生自我管理的能力，應(yīng)建立良好的班級管理體系，樹立良好的班風(fēng)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成自我管理能力。在制訂班級管理制度時可讓學(xué)生參與，從而增強學(xué)生對班集體的認(rèn)同感與榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督，自我管理的能力。

4.將學(xué)生德育教育與班級管理相結(jié)合，建立班級管理制度

在班主任工作中與德育教育理念相結(jié)合，開展具有教育意義的班集體活動，使得學(xué)生在進行班級活動中潛移默化養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促進學(xué)生與學(xué)生之間的配合協(xié)助，從而有助于班級凝聚力的形成。以公平公正為原則通過學(xué)生自薦或互薦的方式選舉班干，構(gòu)建良好的班級組織，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的同時，提高其對班集體的認(rèn)同感。

5.加強與學(xué)生家長的溝通，充分發(fā)揮家校聯(lián)合作用

班主任在加強學(xué)生管理工作的同時，應(yīng)注意與學(xué)生家長進行溝通，從而使得學(xué)生家長了解學(xué)生情況，配合教師的工作，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。在與學(xué)生家長的溝通過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，不僅對學(xué)生家長反饋學(xué)生不足，也要對他們反映學(xué)生的優(yōu)點，從而有助于家長分析了解學(xué)生的情況，找到學(xué)生出現(xiàn)某種情況的根源，并根據(jù)此采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，使得問題解決更為有效。與學(xué)生家長溝通的過程是實現(xiàn)家校雙贏的過程，使家長了解學(xué)生情況的同時也有助于班主任的管理工作的順利進行，從此形成良好的家校聯(lián)合模式，共同促進學(xué)生的成長教育。

結(jié)語

總之，初中時期的學(xué)生正處于青春叛逆期，許多方面尚未成熟，需要成人進行良好引導(dǎo)，而班主任作為與學(xué)生日常接觸較多的教師，有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進行教育工作。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要場所，班主任應(yīng)通過改革原先的管理方式，使其符合學(xué)生的發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新管理制度，為學(xué)生打造一個更為優(yōu)良的環(huán)境，從而有助于學(xué)生的分健康成長。在構(gòu)建班集體時，班主任應(yīng)加強與學(xué)生及其家長的溝通，從而使得班集體的管理更有成效。在管理的過程中注意應(yīng)松弛有度，不可太為嚴(yán)格，使學(xué)生不敢接近，也不可放任學(xué)生，使學(xué)生的不足之處得不到改正，要充分發(fā)揮班主任的職能與培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，并且在教學(xué)實踐中不斷進行探索，確保班級創(chuàng)新管理工作有效進行。

參考文獻

[1]李成強.初中班主任如何進行有效的班級管理[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：77.