淺談農(nóng)村小學英語朗讀技巧的重要性

藍藝境

一、引言

由于現(xiàn)在的小學英語考試制度比較側(cè)重聽和寫的技能技巧方面，忽略了讀和說的技能和技巧，導致許多小學英語教師在教學過程中往往特別注重語法解析，單詞背誦、默寫和習題的操練，忽視了對學生朗讀習慣及能力的培養(yǎng)和訓練。結(jié)果就出現(xiàn)了學生英語學習成績優(yōu)良但不會開口讀和說英語的一種普遍的怪現(xiàn)象。古人云：“讀書百遍，其義自見”?？梢娎首x在學習中的重要性。

二、小學英語朗讀的意義

（一）朗讀有助于樹立信心

大聲朗讀，是眼、耳、口、腦等器官協(xié)調(diào)配合完成的，是腦神經(jīng)中樞活躍興奮的過程，這樣就有效地引起一些比較內(nèi)向的、心理自卑的或是害羞的學生也大膽積極地參與到朗讀中來，在朗讀的過程中受到鼓舞和激勵，在一定程度上，減輕了學生學習英語的交際焦慮和課堂焦慮及學習無助感，在大聲朗讀中，感覺到自己的發(fā)音正確、語感流暢，節(jié)奏恰當，表達清晰，就會更好地在眾人面前大聲地朗讀，就會逐漸樹立學習的自信心。

（二）朗讀有助于增強記

我國老一輩英語教育家葛傳椝曾極力宣傳朗讀的益處，他說：“朗讀幫助你記入心中，而記入心中對于志在寫得好的一切人是必要的?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”都充分說明了朗讀可以幫助我們記憶。一個單詞、一個句子、一篇文章，只要我們大聲地反復(fù)地進行朗讀，這樣就會使信息通過多種感覺通道達到大腦皮層，留下“同一意義”的痕跡，并在視覺區(qū)、聽覺區(qū)、言語區(qū)、動覺區(qū)等建立起廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而加強記憶的效果。實驗也發(fā)現(xiàn)：朗讀次數(shù)越多，識記材料的數(shù)量也越多。學校安排晨讀，老師在教學中要求學生大聲朗讀，都是為了幫助學生記憶學習內(nèi)容，這是非常有科學道理的。

（三）朗讀有助于提高學生的聽、說、讀、寫能力

楊自伍翻譯家曾經(jīng)說過：“朗朗上口而后銘記在心，久而久之自能言語有章，行文有法?！笔聦嵰沧C明：朗讀好的學生，他們的聽、說、讀、寫能力也比較強。朗讀是“駕馭語言的過程”。朗讀時，語言的結(jié)構(gòu)、形式、規(guī)則、符號和內(nèi)容等都完整地在人的頭腦皮層留下記印，儲存在頭腦中，學生反復(fù)地朗讀，自然就會習得聽、說、讀、寫能力的技能并取得提高。

三、朗讀在小學英語教學中的重要性

1.朗讀可以培養(yǎng)學生良好的英語語感

朗讀是記憶的基礎(chǔ)。通過朗讀可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復(fù)朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。如Its time to go home. I want to go home now.若這個句子讀熟了，學生就會記住句型Its time to do sth（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth（想做某事）的用法，而不用機械地去識記。由于小學生正值身體生長發(fā)育期間，大聲朗讀有助于其發(fā)音、聽覺、呼吸等器官生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的讀英語能培養(yǎng)學生良好的英語語感，且恰好地體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見”的道理。

2.朗讀能夠提高學生的口語表達能力

朗讀對口語表達有著顯而易見的功效，它能夠潛移默化地幫助學生將英語的音、形、義聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容，并能培養(yǎng)出一口標準的、流利的英語口語。由此可見，朗讀對口語的表達具有促進作用。如學習了六年級下冊第二單元“Lets read”部分內(nèi)容時，學生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進行重組擴充，進行操練。如：

A：Good morning，Chen Qifeng.

B：Good morning，Lin Kaigao.

A：How do you feel？

B：I feel sick.

A：Whats the matter？

B：I have the flu.

A：When you have the flu，how do you feel？

B：I have a sore throat，nose hurt，have a headache and have a fever.

A：When you have the flu，what do you do？

B：See the doctor，take some medicine and drink hot water.Stay in bed for a few days.

A：Good luck for you！

B：Thank you！

四、改善朗讀教學

新課程改革后，教師應(yīng)如何改善朗讀教學呢？

（一）注重教師的范讀

范讀，在教學中可以引起學生的注意，激發(fā)學生對朗讀的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。教師聲情并茂的范讀，結(jié)合大方得體的表情和手勢，可以為學生的朗讀樹立好的榜樣。

（二）克服學生怕開口的心理

英語是外來語言，學生很難像說母語一樣說得流利和順暢，所以總是羞于開口，甚至不敢開口。要攻克這一心理難關(guān)，教師首先要鼓動學生大膽，并且要向?qū)W生反復(fù)強調(diào)：不管說的對不對，都要大聲說出來，這樣老師才能進行評價和指導，學生才能有進步。

（三）訓練形式的多樣化

朗讀的形式很多，常見的有齊讀、跟讀、個別讀;學生感興趣的有引讀、表演讀、分角色讀、開火車讀、配樂讀等。教師可以借助圖片、實物、錄音材料等教具設(shè)備，對學生進行朗讀訓練。

（四）注重朗讀習慣的培養(yǎng)

一日之計在于晨，早讀是朗讀和練習口語的最佳時機，教師要培養(yǎng)學生在早讀課時，大聲讀英語的習慣。且要養(yǎng)成用心讀，集中注意力的習慣，另外，要培養(yǎng)學生及時鞏固知識的習慣，特別是課后要反復(fù)朗讀，在朗讀的同時可結(jié)合寫的練習。在識記方面，尤其是單詞的識記能取得好的效果。日積月累，學生的朗讀水平會不斷提高的。

總之，朗讀是學生學好英語的基礎(chǔ)，教師要重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導。只要我們把朗讀持之以恒地堅持下去，能說一口地道純正的英語，流暢地用英語進行交流將不再是一個夢想！