新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題以及解決途徑

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們十分關(guān)注小學(xué)教學(xué)管理。在小學(xué)教育中，教學(xué)管理工作十分重要，直接關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。因此，小學(xué)教師應(yīng)加強教學(xué)管理這項工作，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念以及教育思想，解決教學(xué)管理中存在的問題，進而滿足新課改所提出的要求?；诖耍疚闹饕U述新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，探究小學(xué)教學(xué)管理中解決問題的措施，希望能夠為廣大教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改?小學(xué)教學(xué)管理?存在的問題?解決措施

伴隨新課改的到來，小學(xué)教學(xué)管理工作也隨之發(fā)生改變。在小學(xué)教學(xué)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新、優(yōu)化管理方式，構(gòu)建完整的教學(xué)管理模式。但是，從現(xiàn)下的教學(xué)管理工作來看，還存在著一些教學(xué)管理漏洞，使得教學(xué)管理工作效果并不理想，影響著教學(xué)的效率以及質(zhì)量。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)管理的重要性以及價值，感受到教學(xué)中所存在的問題，從而尋找到最佳的解決方案，推動小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

1.學(xué)校未能重視素質(zhì)教育

現(xiàn)如今，許多地區(qū)院校仍在采取傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，未能感受到素質(zhì)教育的意義。與此同時，一些小學(xué)教師雖然已經(jīng)感受到素質(zhì)教育的重要性，但由于教學(xué)水平、教學(xué)思想上存在差異，使得素質(zhì)教育工作十分淺顯。同時，開展素質(zhì)教育的過程中，部分教師缺少完整的教學(xué)管理體系以及教學(xué)方法，使得素質(zhì)教育實施較為困難。此外，很多學(xué)校由于缺少相應(yīng)的教學(xué)管理經(jīng)驗，導(dǎo)致素質(zhì)教育質(zhì)量得不到保障。。

2.教學(xué)管理思想有待提升

新課改的到來，使得教學(xué)管理工作發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師逐漸適應(yīng)了這種變化，但在教學(xué)管理思想上有待提升。同時，由于小學(xué)生的年齡較小，身心正處于發(fā)展階段，很容易出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象，抵觸教師的教育與管理。對于這種情況，教師應(yīng)持有一顆平常心。但是，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，并不在乎學(xué)生的心理感受，沒有關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)十分困難，從而對小學(xué)教學(xué)管理造成了影響。

3.教學(xué)管理工作不夠科學(xué)

如今的小學(xué)教學(xué)管理工作，仍然存在著一些形式主義，部分教師只關(guān)注教學(xué)成果，經(jīng)常性地開展公開課以及示范課，這樣的教學(xué)模式雖然看起來十分完美，但是存在著一定的表演色彩，沒有展現(xiàn)出教學(xué)的真實性。長時間下去，會使學(xué)生感到恐懼、抵觸。另外，對于許多的小學(xué)來說，為了能夠加強教學(xué)制度管理工作，在教學(xué)管理制度上力求精細(xì)以及標(biāo)準(zhǔn)，但是管理方式雖然能夠起到促進教學(xué)管理的作用，但是其有著程序化以及機械化的特點，阻礙著學(xué)生個性化發(fā)展。

二、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理問題解決措施

1.構(gòu)建完整的教學(xué)體系

新課改的實施，要求學(xué)校以及教師應(yīng)了解當(dāng)下小學(xué)教學(xué)管理中所存在的管理漏洞，積極完善教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)的形式以及內(nèi)容，進而提高教學(xué)管理的效率以及質(zhì)量。首先，教師需優(yōu)化教學(xué)管理理論以及教育理念，結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生的認(rèn)知能力，構(gòu)建出最佳的教學(xué)管理體系。其次，教師應(yīng)營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下接受教育，主動參與到教學(xué)活動中，配合教師的管理以及教育。最后，若想使小學(xué)教學(xué)管理跟隨上時代的發(fā)展，取得良好的管理效果，就應(yīng)當(dāng)迎合當(dāng)下的發(fā)展趨勢，將理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)的模式，拓展學(xué)生的知識視野，使學(xué)生的實踐能力以及探究能力得到提升，讓教學(xué)管理工作能夠服務(wù)教學(xué)。

2.增強教師教學(xué)管理意識

教師進行教學(xué)管理時，應(yīng)擁有正確的價值取向以及管理意識，探究出問題解決的方法。同時，在開展實際教學(xué)時，教師需增強自身的教學(xué)水準(zhǔn)，掌握新型的育人觀念，推動小學(xué)教學(xué)管理工作的開展。教學(xué)管理工作的主要任務(wù)就是使學(xué)生身心健康全面發(fā)展，實現(xiàn)師生一同發(fā)展這一目標(biāo)。因此，教師應(yīng)始終遵循著“以人為本”這一理念開展教學(xué)管理工作，尊重學(xué)生的個性化差異，讓學(xué)生感受被尊重、被呵護、被關(guān)心，從而配合教師的教育與管理工作，形成一種和諧的師生關(guān)系，最終實現(xiàn)新課標(biāo)所提出的要求，增強教學(xué)管理工作的效率以及質(zhì)量。

3.優(yōu)化調(diào)整教學(xué)管理方法

小學(xué)教師在進行教學(xué)管理時，應(yīng)當(dāng)探尋出有效的管理方式，充分調(diào)動周圍的各種教學(xué)資源以及教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)的有效性。首先，小學(xué)校長屬于學(xué)校的管理人員以及總策劃人員，與教學(xué)管理工作有著直接影響。因此，小學(xué)校長需要進入到課堂教學(xué)中，了解學(xué)生的上課狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，掌握全部的教學(xué)動態(tài)，進而設(shè)計出最佳的教學(xué)管理策略，滿足新課改所提出的教育理念。其次，新課改的實施，強調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力。因此，學(xué)校需要時刻關(guān)注著教育改革現(xiàn)狀，提高教師的教學(xué)積極性以及教學(xué)主動性，進而增強整體的教學(xué)管理水平，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。另外，在教學(xué)管理過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出科學(xué)的評價機制，使評價具備多元化這一特點，滿足所有學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)管理工作更加全面。

結(jié)語

總而言之，新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)得到廣大教師的重視以及關(guān)注，提高教學(xué)管理的效果以及經(jīng)驗。同時，學(xué)校教學(xué)管理工作的開展離不開管理制度的完善，也離不開學(xué)生的配合以及學(xué)校的支持，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的設(shè)備優(yōu)勢以及資源優(yōu)勢，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)管理的方法，解決小學(xué)教學(xué)管理中所存在的問題。另外，教學(xué)管理人員需將學(xué)生當(dāng)作教育的主體，構(gòu)建良好的教學(xué)管理氛圍，使學(xué)生與教師之間形成良好的關(guān)系，進而配合教師的教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理的效果。

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作者簡介

周強（1993-），女，吉林省四平市，大學(xué)本科，二級，研究方向：教育教學(xué)管理。