民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究

劉恩香

摘?要：隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注與重視。游戲是作為幼兒探索世界的最主要方式，在幼兒園教育活動中占據(jù)非常重要的教學地位，而其中的民間游戲不僅趣味十足，還蘊含著人類豐富的智慧與文化，在幼兒園教育活動中擁有巨大的教學價值和潛力。本文主要從應用價值和策略兩方面，對民間游戲在幼兒園教育活動中的應用，進行了詳細的研究與探討。

關(guān)鍵詞：民間游戲?幼兒園?教育活動?應用策略

引言

民間游戲指的就是人們在成長過程中逐漸摸索出的、符合幼兒客觀條件和認知規(guī)律的娛樂方式，具有一定的趣味性和教育性。民間游戲普遍取材簡單、隨意，能夠有效開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在幼兒能夠接受和認可的基礎(chǔ)上，對幼兒的體能、語言等進行訓練和提升，同時還能夠通過游戲規(guī)則、游戲形式等，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、合作能力等，讓幼兒在玩樂的過程中，提升自身的綜合能力及素養(yǎng)。因此，如何將民間游戲應用于幼兒園教育活動中，就成為幼兒園教師研究的重要課題。

一、民間游戲在幼兒園教育活動中的應用價值

1.加強幼兒的傳統(tǒng)文化認知

民間游戲是經(jīng)過時間淘汰之后留下來的精華部分，因此大多具備悠久的歷史文化和底蘊，在幼兒園教育活動中的有效應用，能夠幫助教師以輕松愉悅的方式帶領(lǐng)幼兒深刻感受傳統(tǒng)文化的魅力，進一步加深幼兒對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認知，從而有效激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情懷，促使幼兒能夠得到更好的成長與發(fā)展。

2.促進幼兒的身體健康成長

幼兒普遍具有非常旺盛的精力，活潑又好動，而民間游戲又具有比較強的趣味性，能夠有效吸引幼兒的注意力和參與興趣，因此幼兒園教師可以在教育活動中通過開展民間游戲，對幼兒的身體素質(zhì)、體能等進行訓練，讓幼兒在歡樂游戲的愉悅氛圍中，掌握各種的基本動作和技能，幫助幼兒逐漸形成健康的體魄，進一步促進幼兒的健康成長。

3.培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識

在目前的社會現(xiàn)狀下，大部分的幼兒都是獨生子女，普遍擁有較強的自我意識，不懂得分享與合作，非常不利于幼兒在今后的健康成長。而民間游戲的有效開展，大多需要幼兒進行互相合作與配合才能完成，從而能夠有效加強幼兒的團隊意識與合作精神，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、民間游戲在幼兒園教育活動中的應用策略

1.民間游戲在幼兒園教學活動中的應用

首先，是在語言教學活動中的應用。幼兒時期是語言能力發(fā)展的黃金時期，幼兒可以通過聽、看、模仿等途徑，獲取有用的語言信息，并結(jié)合實際生活環(huán)境，對其進行靈活的創(chuàng)新運用，從而有效提高幼兒的語言能力和素養(yǎng)。在此過程中，幼兒園教師則可以利用民間游戲中蘊含的豐富語言知識與信息，結(jié)合朗朗上口的趣味童謠鍛煉幼兒的語言節(jié)奏感，有效提高幼兒的語言表達能力。

其次，是在數(shù)學教學活動中的應用。幼兒園階段的數(shù)學教學主要目的是開發(fā)幼兒的智力，然而由于幼兒思維水平的限制，對于抽象的數(shù)學知識缺乏正確的認知和學習的興趣。為此，幼兒園教師則可以借助趣味化的民間游戲，將數(shù)學知識滲透到游戲過程中，讓幼兒在玩樂的過程中逐漸形成基本的數(shù)學思維。

最后，是在體育教學活動中的運用。利用多樣化的民間游戲開展形式，增加幼兒在體育教學活動中的跑、跳等動作，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時提高幼兒的身體機能，為幼兒的健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如：幼兒園教師可以通過“老鷹捉小雞”“一二三，木頭人”等民間游戲，既增加了幼兒的運動量，鍛煉了幼兒的反應能力，又能夠在奔跑的過程中鍛煉幼兒的腿部肌肉。

2.民間游戲在幼兒園主題活動中的應用

許多民間游戲不僅具有較高的趣味性和藝術(shù)欣賞價值，往往還具有豐富的文化底蘊。因此，幼兒園教師可以借助民間游戲中的文化元素，組織幼兒開展主題活動，在鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性、培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和能力的同時，向幼兒弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

例如，教師不僅可以利用《賽龍舟》的故事，向幼兒講解中華民族龍圖騰的意義，以及端午節(jié)賽龍舟的由來等，并借助龍舟比賽的表演視頻，帶領(lǐng)幼兒進行藝術(shù)欣賞，有效增加幼兒對民族文化的認同感，也可以鼓勵幼兒通過動手實踐，對自己心目中龍舟進行大膽想象和個性化設(shè)計，進一步加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解與認知。

三、民間游戲在幼兒園生活活動中的應用

幼兒園的教育活動不能僅限于教學課堂上，而是應該秉持“一日活動皆課程”的教育理念，將教育教學滲透到幼兒生活中的各個環(huán)節(jié)中。基于此，幼兒園教師可以將民間游戲穿插進幼兒的生活活動中，起到銜接和過渡的作用，從而有效避免教育資源的浪費。

例如，入園初期，幼兒在新環(huán)境中容易不安和焦慮，教師就可以組織幼兒開展一些溫馨、和諧的民間游戲，如七巧板、翻花繩等，吸引幼兒注意力的同時，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。又如，在離園期間，部分家長由于各種原因無法在第一時間接走幼兒，為了防止幼兒出現(xiàn)緊張、焦躁的消極情緒，教師可以在此期間組織幼兒開展一些集體性的民間游戲，如跳大繩、老鷹捉小雞等，充分利用生活中的每一個時間段，對幼兒進行教育和提升。

四、民間游戲在幼兒園區(qū)域活動中的應用

課程改革對學前教育提出了新的教學理念和要求，提倡幼兒園教師通過開展具有層次性、豐富性和開放性的區(qū)域活動，來促進幼兒的個性化發(fā)展。為此，幼兒園教師可以將民間游戲融入其中，充分發(fā)揮其教育價值。如傳統(tǒng)的智力游戲、手工游戲等，使區(qū)域活動更具趣味性，既能夠促進幼兒的智力發(fā)育，強化幼兒的思維能力和邏輯能力，又能夠鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)等，從而全面促進幼兒的綜合發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，民間游戲具有豐富的趣味性和文化底蘊，是幼兒園教師開展教育活動的重要資源，不僅能夠通過游戲活動加強幼兒的交流、溝通與合作，還能夠利用游戲形式開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒語言能力，鍛煉幼兒的體能，讓幼兒在歡樂的游戲情境中，實現(xiàn)自身的健康成長。

參考文獻

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