在疫情中做好學(xué)生的心理導(dǎo)師

黃滿紅

摘要：在疫情中做好學(xué)生的心理導(dǎo)師，細(xì)心觀察，留心發(fā)現(xiàn);深入調(diào)查，做好學(xué)生的良師益友;“非”特別關(guān)注，要和平相處;跟學(xué)生多交流，多談心;及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家校記錄。

關(guān)鍵詞：觀察 發(fā)現(xiàn) 調(diào)查 關(guān)注 交流

2020年的春天，是一個(gè)特殊的春天。一場(chǎng)突如其來(lái)的“新冠”病毒在武漢爆發(fā)了，接著席卷整個(gè)中國(guó)乃至全球，也正因?yàn)槿绱?，才有了老師的線上教學(xué)和學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的全民抗戰(zhàn)，如今中國(guó)基本上戰(zhàn)勝了疫情，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)地復(fù)學(xué)了。孩子們經(jīng)歷了幾個(gè)月的線上學(xué)習(xí)和生活，改變了原來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式。如今的上學(xué)方式，和以前也有了很大改變，現(xiàn)在的師生都是戴著口罩上課，座位分單人單桌，不能參加集體聚集活動(dòng)等。學(xué)生也有的因受疫情環(huán)境影響，不再像從前那樣活潑開(kāi)朗了，有的網(wǎng)絡(luò)成癮，甚至有些陷入了緊張，焦慮狀態(tài)。因此，作為學(xué)生的老師，孩子家長(zhǎng)的我們，更要注重學(xué)生的身心健康了。下面我就談一談在疫情下如何做好學(xué)生的心理導(dǎo)師吧。

眾所周知，德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想，政治，道德，法律和心理健康的教育。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育，體育，美育等相互聯(lián)系相互制約的，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作有著重要的導(dǎo)向和保證作用。因此，在疫情其間，注重學(xué)生的身心健康和心理發(fā)展，是我們教育的首要任務(wù)。教師要做好學(xué)生的心理導(dǎo)師，我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)很重要。

一、細(xì)心觀察，留心發(fā)現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，老師第一件事是要幫學(xué)生測(cè)量體溫，除了常規(guī)檢查外，老師在上課前首先要安撫好學(xué)生的情緒，也要注重觀察學(xué)生的一言一行，留心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)。我們作為老師，課前十分鐘不急于授課，可以跟學(xué)生輕松交流或做做熱身活動(dòng)，讓學(xué)生精神抖擻，減少擔(dān)心，害怕及壓抑心理。如讓學(xué)生猜猜迷語(yǔ)，唱唱英語(yǔ)歌曲，或聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)小故事，然后再慢慢進(jìn)入課堂中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)，如精神狀態(tài)不好，郁悶，不說(shuō)不笑時(shí)，這時(shí)老師就可用溫柔的眼神，和善的表情來(lái)暗示一下：怎么了？不舒服嗎？如孩子還感覺(jué)不到你的示意，那就課后再做好調(diào)查及處理，老師要做好學(xué)生的心理導(dǎo)師。

二、深入調(diào)查，做好學(xué)生的良師益友

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上有異常表現(xiàn)時(shí)，老師不要當(dāng)眾詢問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么事，更不能批評(píng)指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真上課，而是要把更多的目光投向她或他，讓學(xué)生感覺(jué)到你在關(guān)心他，留意他，然后課后再私下跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的真正動(dòng)態(tài)，再根據(jù)情況輕重，設(shè)計(jì)方案，單獨(dú)找學(xué)生談心，不是拋根問(wèn)底，而是以朋友關(guān)系交流，虛寒問(wèn)暖，讀懂孩子，走進(jìn)孩子的心理，讓他自己說(shuō)出心理話，老師再緩解學(xué)生心理，讓孩子也走進(jìn)你的心理，敞開(kāi)心扉，暢所欲言。

三、“非”特別關(guān)注，要和平相處

當(dāng)老師了解到孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題時(shí)，在同學(xué)面前不要特意去關(guān)注該學(xué)生，更不要在學(xué)生面前談心理問(wèn)題造成的嚴(yán)重后果，不要特別去提醒孩子出現(xiàn)了心理障礙或說(shuō)出問(wèn)題嚴(yán)重性，要給孩子正能量的東西，不要輸出過(guò)多負(fù)能量東西，只有孩子感覺(jué)到眾人都認(rèn)為自己正常，那自己也會(huì)慢慢走出心理陰影，變得正常起來(lái)，這也就是無(wú)聲勝有聲的道理吧。

四、跟學(xué)生多交流，多談心

老師要做學(xué)生的良師益友，課堂上做好學(xué)生表率，課下可以像朋友一樣，跟學(xué)生多談心，多交流，走進(jìn)學(xué)生的心理，讓孩子相信自己，也相信老師。在疫情時(shí)期做好學(xué)生的心理導(dǎo)師，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。如，我們班的鄧智文同學(xué)，他是一個(gè)比較內(nèi)向，不說(shuō)話，也不跟同學(xué)交流的同學(xué)，老師們都有私下跟他交流，鼓勵(lì)他跟同學(xué)交流，課堂上也經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神跟他接觸，后來(lái)慢慢地他也會(huì)偶爾愿意拿出書(shū)本來(lái)看，雖然嘴巴上不說(shuō)，但他心里是有關(guān)注學(xué)習(xí)的。可見(jiàn)，多交流，多談心對(duì)心理異常學(xué)生是有幫助的。

五、及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家校記錄

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理時(shí)，要經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，并讓家長(zhǎng)配合做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情，多鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，用正能量去感化孩子，化解親子矛盾。在疫情期間，我們班鄧智文同學(xué)在老師指引下，通過(guò)家長(zhǎng)的有效配合，線上學(xué)習(xí)也取得了較大進(jìn)步，從之前不開(kāi)口，不寫(xiě)作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢忾_(kāi)口，愿意按時(shí)完成作業(yè)，并能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，后來(lái)被評(píng)為進(jìn)步之星，他的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和鼓勵(lì)，當(dāng)親子關(guān)系改善了，孩子的思想行為也同樣會(huì)改變，沒(méi)有改變不了的孩子，只有不愿改變的家長(zhǎng)，所以，老師是孩子的導(dǎo)師，家長(zhǎng)才是孩子的真正老師呀。

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要做好小學(xué)生的心理健康教育，對(duì)小學(xué)生通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境中學(xué)習(xí)。只要我們?cè)敢馊W(xué)習(xí)，樂(lè)意去實(shí)行，學(xué)生的心理問(wèn)題是能夠解決的。作為老師，無(wú)論任何時(shí)候我們都要做好本職工作，現(xiàn)在還是非常時(shí)期，疫情減經(jīng)了，不代表疫情過(guò)去了，我們不但要教好學(xué)生文化素養(yǎng)，更要做好學(xué)生的心理導(dǎo)師，希望全人類都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的地球，就是保護(hù)每一個(gè)人，保護(hù)好我們自己，加油吧，方法總比困難多！

參考文獻(xiàn)：

1.無(wú)憂考網(wǎng)《小學(xué)生心理健康教育》