《財務(wù)會計》課程思政改革探索

高霞

摘要：本文從分析《財務(wù)會計》課程思政改革的必要性入手，探討《財務(wù)會計》課程思政改革的策略，并在此基礎(chǔ)上指出《財務(wù)會計》課程思政改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：《財務(wù)會計》;思政改革;策略;目標(biāo)

引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)近平總書記的講話既是新時代高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文件，也是高校進(jìn)行課程思政改革的直接依據(jù)。

對于會計專業(yè)而言，思政育人尤為關(guān)鍵?！敦攧?wù)會計》作為會計專業(yè)的核心課程，其目標(biāo)就是通過財務(wù)報表的外在形式提供會計信息。而會計信息作為社會公共信息，是重要的社會資源，是利益相關(guān)者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的直接依據(jù)，承擔(dān)了普遍的社會責(zé)任。會計人員作為生成和提供會計信息的主體，不僅需要技術(shù)勝任能力，更需要誠信勤勉、客觀公正的職業(yè)道德和社會公德心。唯此，才能忠誠于會計工作，提供客觀公允的會計信息。因此，進(jìn)行《財務(wù)會計》課程思政改革，具有迫切的現(xiàn)實意義。

一、《財務(wù)會計》課程思政改革的必要性

（一）會計職業(yè)特點

會計職業(yè)最重要的特點是承擔(dān)了社會公共責(zé)任?，F(xiàn)代財務(wù)會計的目標(biāo)是提供以財務(wù)報表為核心的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任的履行情況，有助于會計信息使用者作出決策。會計信息的使用者，包括投資者、債權(quán)人、政府及有關(guān)部門和社會公眾等。由于利益相關(guān)者都需要通過財務(wù)報表這一公共產(chǎn)品來了解會計主體，使得會計職業(yè)承擔(dān)了廣泛的社會公共責(zé)任，即“會計早已超越了會計本身”。

為確保會計信息的質(zhì)量，誠信是會計人員應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)。而誠信作為會計職業(yè)道德的靈魂，取決于持續(xù)的宣傳和教育。大學(xué)教育，就是會計職業(yè)道德教育的主陣地。

（二）會計行業(yè)現(xiàn)狀

近年來，會計造假、虛開發(fā)票、挪用公款等現(xiàn)象層出不窮，會計行業(yè)面臨空前嚴(yán)重的誠信危機(jī)。因此，會計專業(yè)教育與思政教育相互融合，同向同行，具有非凡的時代意義。

二、《財務(wù)會計》課程思政改革的策略

（一）教師隊伍建設(shè)

教育者必須先受教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，傳道者自己首先要明道、信道。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生心靈世界的開拓者，擔(dān)負(fù)著知識傳授和靈魂塑造的雙重責(zé)任。因此，課程思政改革的首要任務(wù)是提升教師本人的思政意識和育人能力。

（二）設(shè)計《財務(wù)會計》課程思政改革的切入點

《財務(wù)會計》課程思政改革的關(guān)鍵問題，就是尋找各個教學(xué)項目與思政教育之間的關(guān)聯(lián)性，將思政教育融匯于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建德智交叉育人的立體化教學(xué)體系，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思政育人的目的（見表1）。

（三）構(gòu)建多元化課程思政改革的方法與手段

1.依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)手段

當(dāng)今世界，大學(xué)的教育環(huán)境、教育對象都發(fā)生了極大的變化。可以說，當(dāng)代大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)相伴共生的，他們的生活與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)交流溝通、網(wǎng)絡(luò)訂餐、網(wǎng)絡(luò)約車等是他們的主要行為方式。教師必須積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擁抱新媒體，主動拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)新教學(xué)方式，善于運用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)，線上線下結(jié)合，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的融入率，進(jìn)而提升課程思政的效果。

2.重新設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等教學(xué)文件，融入思政理念和思政元素

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程的基本引領(lǐng)，是貫穿課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實施和評價的邏輯紅線。修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，融入思政維度，突出專業(yè)課程的育人導(dǎo)向，是課程思政改革的前置性條件，其意義不言而喻。

結(jié)合《財務(wù)會計》課程特點，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入思政維度，秉承思政教育理念，具體應(yīng)考慮以下問題：一是“為什么教（思政教育目標(biāo)）”，為了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，就要培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識等核心素養(yǎng);二是“教什么（思政教育內(nèi)容）”，主要包括中華民族傳統(tǒng)文化教育、愛國主義、集體主義教育、社會主義核心價值觀教育;三是“怎樣教（思政教育手段）”，要以互聯(lián)網(wǎng)為依托，主要運用思政微課、網(wǎng)絡(luò)視頻、課堂討論等方式，形成線上線下雙向互動的格局。

教案是教師實施教學(xué)活動的依據(jù)，是具體落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的載體。教師要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合《財務(wù)會計》課程各教學(xué)項目可融入的思政元素，將《課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)方案，對每一節(jié)課的教學(xué)實施進(jìn)行梳理和設(shè)計，思維先行，只有心中有數(shù)，才能行動有方。

3.探索課程思政的教學(xué)方法

《財務(wù)會計》課程思政改革，客觀上要求每位任課教師提升育人意識和責(zé)任意識，積極投身于思政育人路徑的研究，開展思政教學(xué)方法的探索實踐，構(gòu)建多元化的課堂內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法體系：

（1）以教師為主的教學(xué)方法：課堂講授（具體可采用專題嵌入、典型案例、潛移默化等表述方式），思政微課，講故事等;

（2）學(xué)生為主的教學(xué)方法：課堂討論，實踐活動，師生互動，觀看微視頻、宣傳片，演講，辯論、論壇，比賽，查閱資料，社會實踐、調(diào)研等;

（3）人力資源應(yīng)用：聘請知名教授、大師、專家講課等;

（4）體驗式教學(xué)方法：做游戲，歌曲快閃等瞬間點燃現(xiàn)場氣氛的方式。

廣大一線教師是落實課程思政改革的實踐者和生力軍，精彩的方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、獨特的教學(xué)設(shè)計，都需要教師持續(xù)不斷的探索和前行，用實際行動踐行育人者的初心和使命。

三、《財務(wù)會計》課程思政改革的目標(biāo)

通過《財務(wù)會計》課程思想改革，依次達(dá)成如下目標(biāo)：

（一）改善學(xué)生的精神面貌，提升課堂參與度

隨著高校由精英教育到通識教育的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的個人素養(yǎng)參差不齊，有一部分同學(xué)表現(xiàn)為安逸自私自我，學(xué)習(xí)動力不足，社會責(zé)任感缺失，上課睡覺、玩手機(jī)是普遍現(xiàn)象。一個沒有理想、沒有信念的人，就不可能有良好的精神面貌。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，是引導(dǎo)學(xué)生建立人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵階段。課程思政的第一個目標(biāo)，就是喚醒家國情懷、遠(yuǎn)大理想、歷史使命感和職業(yè)擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而從根本上改變學(xué)生的精神面貌。

（二）提高教師育人意識，真正實現(xiàn)教書育人

課程思政的第二個目標(biāo)是喚醒教師的思政意識。作為培養(yǎng)會計人才的施教者，教師在培育會計專業(yè)技能與職業(yè)道德方面均承擔(dān)了同等重要的責(zé)任，必須教育同進(jìn)，德智并行。教師應(yīng)牢固樹立政治意識，汲取馬克思主義理論精髓，探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教書時注重發(fā)揮課堂育人功能，在專業(yè)課授課過程中要將思想政治、人文素養(yǎng)、職業(yè)操守養(yǎng)成教育潛移默化地融入其中，使學(xué)生在接受知識的同時接受精神的洗禮，真正實現(xiàn)教書育人。

（三）立德樹人

黨的十八大提出：“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)。”《財務(wù)會計》課程思政就是將思想政治教育融入《財務(wù)會計》課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)、各個方面，最終實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。

立什么“德”？德育教育包括“1個核心”（社會主義核心價值觀）;“2個意識”（國家意識、社會責(zé)任意識）;“3個熱愛”（愛黨、愛國、愛人民）;“4個自信”（道路自信、理論自信、文化自信、制度自信）;“5個內(nèi)容”：理想信念教育，社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。

樹什么“人”？黨的十九大指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。實現(xiàn)中國夢需要才智并行，人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，以樹人為核心，以立德為根本，這是人才培養(yǎng)的辯證法。

（四）提升辦學(xué)品牌，打造人文名片

課程思政就是將思政課程的育人功能由點到面，形成學(xué)校全課程育人的大思政格局。我校作為人文社科類高職院校，進(jìn)行課程思政改革是中國特色社會主義新時代賦予我們的使命，也是我們提升辦學(xué)品牌，完善課程體系，深化教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，打造學(xué)校人文名片的重要途徑。

結(jié)語

簡言之，財務(wù)會計課程思政，就是挖掘和設(shè)計課程思政改革的切入點以及可融入的思政元素，運用多元化的課程思政教學(xué)方法，構(gòu)建德智交叉育人的立體化教學(xué)體系，用實際行動踐行育人者的初心和使命，真正實現(xiàn)教書育人。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)德育工作指南》（教基〔2017〕8號），2007.8.19.