陳武
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)做到打造用心的課堂氛圍,不僅僅是局限于老師的備課要充分詳細(xì),講課方式要生動(dòng)有趣,更是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);主體性作用
中圖分類號(hào):G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)20-0167-01
1.引言
如今我國(guó)正在大力響應(yīng)素質(zhì)教育的口號(hào),這就要求我們對(duì)過(guò)去的教育模式進(jìn)行改革并創(chuàng)新新的教學(xué)方式。尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為了我們新的教學(xué)方向,尤其對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),我們應(yīng)當(dāng)放棄以往的教育理念并開(kāi)展全新的教育理念。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的優(yōu)勢(shì)
2.1 激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)大多是認(rèn)識(shí)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,認(rèn)識(shí)相應(yīng)的概念應(yīng)用等等,不僅抽象而且枯燥無(wú)聊,這就使得學(xué)生的興趣不高,無(wú)法有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),導(dǎo)致老師的課堂教學(xué)效率較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得不到改善。但是在新課改以學(xué)生為中心、為課堂主體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生不管自己認(rèn)識(shí)的對(duì)錯(cuò),只需要表達(dá)自己對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法即可,學(xué)生在課堂上就不會(huì)感覺(jué)到只是老師在講課,學(xué)生做自己的事情聽(tīng)不聽(tīng)都行。這樣在學(xué)生能夠和老師一起研究交流討論的過(guò)程就讓學(xué)生在課堂的主體作用得到了充分體現(xiàn),同時(shí)學(xué)生能夠在急于表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣,進(jìn)一步也就能激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的情趣,形成活躍有趣的課堂氛圍。
2.2 構(gòu)建高效高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)總是老師在課堂上講的很多但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較低,師生之間沒(méi)有交流,老師就不能很好的掌握教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生也對(duì)復(fù)雜無(wú)聊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不愿意參與進(jìn)來(lái)。但是當(dāng)學(xué)生作為課堂主體的時(shí)候,老師鼓勵(lì)學(xué)生可以在課堂上參與表達(dá)自己的觀點(diǎn),老師也能夠通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度情況,從而更好的進(jìn)行備案準(zhǔn)備,在以后的課程教學(xué)中能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行講解,從而有效地確保了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
3.1 開(kāi)展小組合作,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要想有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,應(yīng)該積極地開(kāi)展小組合作的教學(xué)模式,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,有利于營(yíng)造積極地學(xué)習(xí)氛圍,從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。
比如,在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候,教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組,根據(jù)教材提出問(wèn)題。小組內(nèi)部之間討論:小強(qiáng)拿一張正方形的圖紙,在正方形上下4厘米的地方畫(huà)上一條虛線,小強(qiáng)按著虛線對(duì)正方形進(jìn)行剪裁,請(qǐng)問(wèn)剪裁完成之后的圖片是什么樣。學(xué)生在小組內(nèi)部發(fā)表自己的觀點(diǎn),在討論該問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生可以自己動(dòng)手根據(jù)題目要求對(duì)正方形的圖紙進(jìn)行裁剪,在小組討論和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中可以提高自身自主思考的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),更好地發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。
3.2 將數(shù)學(xué)教材知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。
與其他學(xué)科相比,在生活中,數(shù)學(xué)有著極為重要的作用,將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。對(duì)此,老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí),應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,以此來(lái)促使學(xué)生在生活中就可以理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在潛移默化中加深理解,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
比如,在學(xué)習(xí)《觀察物體》教材內(nèi)容的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生在課下時(shí)間觀察生活中一些物體的形狀,比如球狀的籃球、正方體狀的快遞盒子、圓柱狀的飲料瓶子,在學(xué)習(xí)該節(jié)教材內(nèi)容的時(shí)候,可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié),將生活中遇到的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合起來(lái),幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響作用。在觀察生活中物體的時(shí)候?qū)W生可以提高自己對(duì)外界的觀察能力,注重生活中的細(xì)節(jié),鞏固自己在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。
3.3 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境下掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),鞏固學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。
比如,在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》教材內(nèi)容的時(shí)候,教師可以利用多媒體技術(shù)將多方形的形狀展現(xiàn)在電腦上,教師在教授該節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,需要不定時(shí)地操控電腦對(duì)多方形圖形進(jìn)行展現(xiàn),用電腦對(duì)多方形的面積進(jìn)行多個(gè)劃分。比如在求五邊形面積的時(shí)候,教師可以將五邊形分割成邊長(zhǎng)為4cm的正方形和各邊長(zhǎng)為4cm的等邊三角形,學(xué)生在觀看五邊形分割的時(shí)候?qū)ξ暹呅蔚拿娣e進(jìn)行計(jì)算,從而得出正確的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。
4.結(jié)束語(yǔ)
教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,鞏固學(xué)生的主體地位,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1] 張國(guó)英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑[J].學(xué)周刊:下旬,2013(9):153.
[2] 呂俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)做法[J].新課程(上),2017.