趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃治倫

摘要：近些年來，趣味教學(xué)法成為了小學(xué)語文教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法的最終教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量有效提高，這對于小學(xué)語文教學(xué)十分重要。因此，本文將針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0091-01

前言

小學(xué)生具有生動活潑、對一切事物充滿好奇，并且擁有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，可見，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用趣味教學(xué)法是十分重要的。而語文是一門一直跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)階段的學(xué)科，并且小學(xué)又是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行高效教學(xué)，以此為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。

1.運(yùn)用故事趣味教學(xué)法

處在小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜歡聽故事，并且還會將自己記住的故事講給其他學(xué)生聽，而小學(xué)語文教材中很多文章都具有故事性的特點(diǎn)，如果教師能夠合理設(shè)計，那么就能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過故事能夠有效增加小學(xué)生集中注意力時間，并且故事能夠充分調(diào)動學(xué)生思維，在故事中學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，還能夠更加理解課文內(nèi)容，對課文的印象也會更加深刻，因此在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味故事教學(xué)法十分重要。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《拔苗助長》教學(xué)時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容編制以下故事，讓學(xué)生能夠更加理解文章內(nèi)容。如：很久很久之前有一個人種了一片田，這個人就天天盼著田里面的莊稼苗能長得更快些，于是他就天天到田里面看?？墒侨兆右惶焯斓倪^去了，莊稼苗一點(diǎn)也沒有長高，這個人在莊稼苗邊焦急的走來走去，并且自言自語說道：我一定要想個辦法幫助莊稼苗長大。終于有一天這個人想到了辦法，他就急急忙忙的跑道田里面，將莊稼苗一顆一顆的往高拔。就這樣中午一直忙到了晚上，最后精疲力盡的回家了。他回到家里一邊喘氣一邊說道：今天可是把我累壞了，但是力氣總是沒有白費(fèi)，莊稼苗都長了一大截。他的兒子并沒有明白是怎么回事，第二天跑道田里面一看，莊稼苗都枯死了。運(yùn)用這個故事能夠集中學(xué)習(xí)注意力，并且學(xué)生能夠更加理解課文內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

2.運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法

游戲是最能夠體現(xiàn)趣味的形式。處在小學(xué)年齡階段的學(xué)生非常喜愛游戲，敢于挑戰(zhàn)，并且更加容易會被激發(fā)游戲勝利的欲望，如果學(xué)生能夠在游戲中獲得勝利的體驗，那么就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無盡的動力，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)積極運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是教師要掌握游戲與教學(xué)目標(biāo)的分配情況，如果在趣味有效教學(xué)中，游戲的比例過多，那么小學(xué)生就會完全投入到游戲當(dāng)中，無法在趣味游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識。如果教學(xué)的比例過多，那么不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有提供，還會打擊學(xué)生參與游戲活動的積極性，不利于開展游戲教學(xué)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法教師應(yīng)掌握游戲與教學(xué)的分寸，真正做到寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)知識，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如：在小學(xué)語文識字教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法。教師可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字字卡粘貼在黑板上，然后叫兩名學(xué)生到黑板前面站好，當(dāng)教師說道那個字時，兩名學(xué)生就要快速找到這個字，并且拍一下這個字，誰找的最快而且對，那么誰就加一分，一直都結(jié)束后誰的分?jǐn)?shù)多誰獲得勝利。運(yùn)用這個趣味游戲教學(xué)法，不僅能夠加深學(xué)生對生字的印象，還能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)生字中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠做到在游戲中學(xué)習(xí)知識，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又例如：在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀《爭吵》教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，這樣的游戲方式不僅能夠使學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象更加深刻[2]。

3.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)趣味情境教學(xué)法

以往的小學(xué)語文教學(xué)教師都是運(yùn)用教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生主要出在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍會顯得格外枯燥、乏味、壓抑，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生，有專家提出小學(xué)生注意力時間有效，并且沒有自我約束力以及控制自我的能力。如果一直的運(yùn)用以上教學(xué)方式那么不僅容易分散學(xué)習(xí)注意力，并且還會促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的拘束，不利于進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。并且以上教學(xué)方式既不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求又不符合新課程改革后的教學(xué)理念，所以教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味情境教學(xué)法是隨新課程改革后出現(xiàn)的一種創(chuàng)新性教學(xué)法，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方式不僅能夠有效喚起學(xué)生求知欲，還能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)[3]。

總結(jié)

趣味教學(xué)法是一種創(chuàng)新性教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，有效提高學(xué)習(xí)動力。并且小學(xué)語文是小學(xué)教育體系中重要組成學(xué)科同時也是最基礎(chǔ)學(xué)科，因此在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法是十分重要的。因此，教師應(yīng)積極探索在小學(xué)語文教學(xué)中如何合理運(yùn)用趣味教學(xué)法，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉東.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（34）：20-21.

[2] 趙素娜.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（21）：71+74.

[3] 徐養(yǎng)清.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：246.