運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化閱讀教學(xué)

張金珠

摘要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中。合理運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于閱讀教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0073-01

語文學(xué)習(xí)的重要目的，是使學(xué)生學(xué)會使用和閱讀祖國的語言。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對人們的閱讀能力要求也相應(yīng)提高，閱讀教學(xué)的任務(wù)也越來越艱巨。

運(yùn)用以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化閱讀教學(xué)，促進(jìn)改革進(jìn)程，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。信息技術(shù)將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)整合在一起，將形象直觀的信息直接作用于學(xué)生的感覺器官，不受時間、空間的限制，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，在閱讀教學(xué)中起著重要的作用。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，擁有興趣是走向成功的第一步。傳統(tǒng)的語文教學(xué)側(cè)重于“讀、背、默寫”的教學(xué)方式，教師過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，同時強(qiáng)調(diào)在授課過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性和能動性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到閱讀教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

如教學(xué)《太空生活趣事多》一課，課文介紹了太空生活中新奇有趣的現(xiàn)象，是一篇科學(xué)小品文。太空生活對于二年級的孩子來說，從未見過，很難想象。我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放宇航員在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡的視頻。還搜集了相關(guān)的圖片和文字資料讓學(xué)生觀看。信息技術(shù)的使用打破了時空的限制，完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場景。一切的一切是那么新奇、生動、直觀。隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，大大提高了課堂效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，提高閱讀效率

信息技術(shù)融入教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高閱讀效率。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

《自己的花是給別人看的》是季羨林老先生的名篇，短小而精悍，博大而精深。講解過多過細(xì)，學(xué)生難以接受。我充分利用信息技術(shù)，為課文教學(xué)服務(wù)。播放德國風(fēng)光與文化的課件，創(chuàng)設(shè)美麗和諧的課堂情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，配樂朗讀，展開想象，激情表達(dá)。讓學(xué)生在品讀中盡情地體驗(yàn)異國他鄉(xiāng)的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色，感受德國這個民族特有的風(fēng)情，并由衷地發(fā)出感嘆——德國人用“人人為我，我為人人”的美好思想，創(chuàng)造了多么美麗的奇景！這是多么奇特的體驗(yàn)！學(xué)生在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進(jìn)而將文章主題升華為“我為人人是奉獻(xiàn)美”和“人人為我是收獲美”，內(nèi)化了文章的思想情感，提升了人文素養(yǎng)。

2.2 場景演示，看中理解。

如《我是什么》一課的教學(xué)，單純地講解文中的知識，枯燥乏味，學(xué)生也較難理解。引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生較容易地認(rèn)識到了課文寫的是水的變化過程。

小學(xué)生的抽象思維離不開具體形象思維的支撐，我通過課件多次演示——水變成汽、變成云、雨、雪、冰雹等的過程，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”這三個動詞來感受它們的不同特點(diǎn)。結(jié)合課件演示，讓學(xué)生加動作表演出來，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確精妙。

教學(xué)中還注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生輕松快樂地理解課文。結(jié)合課件演示和圖片，使他們懂得了課文里的“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子，“散步、奔跑”是水在流動，“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_大會”是指水很多，百川入海。多媒體課件、圖片的巧妙運(yùn)用，化難為易，學(xué)生理解深刻。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬閱讀視野

信息技術(shù)給我們帶來了豐富多彩的信息。在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，可以極大地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有限的課堂里學(xué)習(xí)到無限的知識。

如教學(xué)《雷鋒叔叔你在哪里》一文，由于學(xué)生的生活閱歷、社會理解以及知識儲備的有限，往往不能很好地理解文章的內(nèi)涵和表達(dá)的思想感情。我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于雷鋒的人物介紹文字、圖片和視頻等資料，課堂上充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生視聽結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)理解文章。學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)生不僅了解了雷鋒的生平簡介、先進(jìn)事跡，還理解了什么是雷鋒精神，感悟到平凡世界中的不平凡，激勵自己在生活和學(xué)習(xí)中要爭當(dāng)“小雷鋒”，發(fā)揚(yáng)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。課后，我還推薦學(xué)生閱讀《雷鋒日記》、雷鋒故事，可以網(wǎng)上閱讀也可以看書。

閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，而應(yīng)是“廣積糧”，加大學(xué)生讀書的量。閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀，提高閱讀能力和語言水平。語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性就在它能夠集多種資源于一體，使人們在最快的時間里查找到自己所需要的資料。對于學(xué)生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。信息技術(shù)存儲大量教學(xué)資源，為閱讀提供大量詳實(shí)的材料，所以應(yīng)給學(xué)生課外閱讀指引網(wǎng)上大量閱讀空間。

信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、理解能力，提高了閱讀效率，開闊了學(xué)生眼界，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。信息技術(shù)讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)充滿活力。