小學(xué)語文教學(xué)中師生互動問題研究

代紅艷

摘要：在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，語文是重點教學(xué)學(xué)科，對學(xué)生語言組織能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。因此，教師在教學(xué)中要開展互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提升其語文學(xué)習(xí)能力。但是，從目前的實際教學(xué)情況來看，在小學(xué)語文師生互動中依然存在著諸多問題，本文進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文教學(xué);師生互動;有效方式

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0021-01

前言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師采用多元化教學(xué)手段推動課堂教學(xué)的有效實施，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而互動教學(xué)是小學(xué)階段較為常見的教學(xué)模式，教師利用該種教學(xué)模式能夠為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生之間的感情，提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動中存在的問題

1.1 教師缺乏對互動的正確認(rèn)知。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以自身為主導(dǎo)開展教學(xué)活動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)與處理知識。而隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)理念是以學(xué)生為主體。因此，教師在教學(xué)中只有尊重學(xué)生的主體地位，才能獲得理想的教學(xué)效果。并且，教師在教學(xué)中過于重視實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，師生之間缺乏有效互動，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，降低課堂教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方法陳舊。在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)模式中教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在教學(xué)方式的選擇上過于守舊，而這也是阻礙師生互動的主要原因。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂講解忽略學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏有效互動。教師缺乏正確引導(dǎo)，使學(xué)生僅以接受知識為學(xué)習(xí)目標(biāo)，阻礙學(xué)生的語言表達(dá)能力與主觀能動性的發(fā)展。

1.3 師生互動形式過于刻板且缺乏深度，新課標(biāo)教學(xué)理念的提出與深入，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，正確認(rèn)知師生互動的重要性。但在教學(xué)中，教師互動方式過于刻板，因缺乏對互動教學(xué)的真正理解，多以提問為主，而過于形式化的問題設(shè)置，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的有效方式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 尊重學(xué)生主體地位。

師生互動作為建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師在日常生活中通過與學(xué)生之間的溝通交流，能夠拉近與學(xué)生之間的距離。學(xué)生喜愛哪位教師其對所教授的科目就會充滿熱情與興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生充分展現(xiàn)人格魅力，以建立良好的師生關(guān)系為前提開展教學(xué)工作。同時教師在教學(xué)中要以新課改教學(xué)理念為主，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的個性得到發(fā)展的同時提升自身能力。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以多元化教學(xué)手段為主，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂體驗，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)效率?？梢?，只有建立良好的師生關(guān)系，才能開展有效的互動教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀的動力與學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 多元化教學(xué)手段 激發(fā)學(xué)生熱情。

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念與教學(xué)模式在不斷變化，使教師在教學(xué)中采用多樣化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效果。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠最大程度提升教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄陳舊教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

例如，在《坐井觀天》一文中，其內(nèi)容以青蛙與小鳥之間的對話為主，教師采用角色扮演的方式豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在簡單的朗讀中對其所表達(dá)的含義進(jìn)行深入的理解。同時教師在教學(xué)中要及時了解學(xué)生的想法與具體需求，以學(xué)生喜愛的形式開展課堂教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極性，還能夠深化學(xué)生對課文的理解與記憶。

2.3 創(chuàng)設(shè)趣味情境 拓展學(xué)生眼界。

教師在教學(xué)中要采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中。因此，教師要開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生知識儲備，在教學(xué)中以生動、直觀的方式為學(xué)生營造趣味學(xué)習(xí)情境。如，在《小壁虎借尾巴》一文中，教師為學(xué)生精心制作視頻動畫，將“小壁虎”與其他人物的對話以短視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生理解文中生僻字詞的同時深刻理解課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。同時教師在教學(xué)中為推動學(xué)生個性發(fā)展，可以通過趣味教學(xué)活動的組織與開展，為學(xué)生提供展示自我的平臺，使學(xué)生能夠建立自信。并以短劇表演、詩詞比賽的方式，提升學(xué)生的思維邏輯與語言表達(dá)能力。在此過程中，教師要給予其適當(dāng)指導(dǎo)，使其通過有效互動建立良好的師生關(guān)系，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

教師在小學(xué)語文教學(xué)中重視互動教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的課堂體驗。同時教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生需求，通過有效互動，增進(jìn)師生之間感情，尊重學(xué)生主體地位個性的發(fā)展，通過課內(nèi)教學(xué)延伸，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步。

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