中職學(xué)生心理健康教育實(shí)效性影響因素分析及對策

王瑞

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中職教育受到相關(guān)教育部門與社會(huì)企業(yè)單位的廣泛重視。中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)實(shí)踐型人才重要基地，其心理健康教育有效開展具有現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)階段心理教育中，部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、自閉等心理，使其無法處理好校園內(nèi)外人際關(guān)系。為了增強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育實(shí)效性，教師要不斷分析影響心理教育因素，并針對性制定科學(xué)有效策略，幫助學(xué)生在提升自身文化素養(yǎng)與實(shí)踐能力同時(shí)加強(qiáng)其心理素質(zhì)，全面推動(dòng)其綜合能力發(fā)展，為其今后工作與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;心理健康;實(shí)效性;分析與對策

中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0004-01

對中職教育而言，學(xué)生心理發(fā)展變化對其學(xué)習(xí)效率與實(shí)踐能力提升具有極其重要影響。心理健康教育能夠幫助學(xué)生了解自身狀況，幫助他們樹立堅(jiān)定的理想與信念，促使其建立自信心，積極參與課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，整體提升中職學(xué)生心理健康水平。學(xué)生心理健康受多方面因素影響，如家庭成長環(huán)境、校園氛圍與學(xué)生性格等。中職院校與教師要重視心理健康工作的開展，不斷觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題，并結(jié)合不同學(xué)生性格特點(diǎn)制定具體引導(dǎo)教育方案，保護(hù)學(xué)生心靈健康發(fā)展，進(jìn)而保證中職心理健康教育實(shí)效性。

1.中職學(xué)生心理健康問題簡析

1.1 缺乏足夠自信心。

在中職院校中，諸多學(xué)生在初中文化成績不是很優(yōu)秀，其文化成績不足以進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，因此選擇中職院校就讀，他們內(nèi)心認(rèn)為自身能力與普高學(xué)生存在較大差距，使其喪失學(xué)習(xí)自信心。由于對中職院校錯(cuò)誤認(rèn)知與自卑心理影響，他們往往沒有完整學(xué)習(xí)計(jì)劃于職業(yè)規(guī)劃，突顯出其對未來工作就業(yè)的迷茫。

1.2 人際交往不和諧。

在中職院校學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往要與許多教師與同學(xué)聯(lián)系。對于初步進(jìn)入中職院校學(xué)生而言，由于他們家庭成長背景與學(xué)習(xí)環(huán)境影響，其思想與行為方式往往存在較大差異，使得中職學(xué)生間人際交往出現(xiàn)問題。在現(xiàn)實(shí)交往溝通中，每位處于青春期階段的學(xué)生性格更加不穩(wěn)定，當(dāng)無法針對具體問題進(jìn)行良好溝通時(shí)會(huì)引起學(xué)生逆反心理。同時(shí)，學(xué)生家長對學(xué)生投入關(guān)注越來越少，諸多學(xué)生更樂于通過虛擬網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)朋友，而在與同學(xué)、朋友與家人現(xiàn)實(shí)交往中，學(xué)生溝通方式充滿自主性，容易引起誤解與沖突。

2.解決中學(xué)生心理健康問題有效對策

2.1 構(gòu)建心理健康教育體系。

在教育實(shí)踐中，教師要重視心理健康教育體系的構(gòu)建與完善，通過多樣化引導(dǎo)方法與策略潛移默化地促使學(xué)生心理健康發(fā)展。教師要針對校學(xué)生實(shí)際生活中的煩惱與問題制定有效教育策略，同時(shí)，要明確自身引導(dǎo)地位，在充分尊重學(xué)生情況下展開心理咨詢，讓學(xué)生感受到教師帶來的溫暖，進(jìn)而可以深層了解學(xué)生內(nèi)心世界，搭建師生心靈交流的紐帶。教師要注意的是自身心理教育素養(yǎng)的提升，以正確價(jià)值體系與科學(xué)的心理游戲幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改善自身心理問題，使其意識(shí)到心理健康教育重要性，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心開始接納教師心理疏導(dǎo)時(shí)，才能夠充分發(fā)揮心理教育作用，規(guī)范其正確價(jià)值觀念與體系。

2.2 組織多樣化心理教育活動(dòng)。

除了日常課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐外，教師要切實(shí)了解學(xué)生興趣愛好，并合理利用中職院校自身教學(xué)資源，組織學(xué)生參加具有心理教育意義課外趣味活動(dòng)，在放松他們平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)同時(shí)也開闊了學(xué)生視野。在具體活動(dòng)中，教師要能夠依據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使整體學(xué)生都能夠有所收獲。同時(shí)，教師可以與學(xué)生配合協(xié)作，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到多樣化實(shí)踐活動(dòng)中，并通過相互溝通與配合的方式引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，保證心理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

2.3 聯(lián)合家長開展心理教育。

學(xué)生家長是教育孩子的第一任老師，對孩子心理健康發(fā)展有著極其重要影響。所以中職教師不僅要做好校園心理建設(shè)工作，更要與家長攜手開展學(xué)生心理教育活動(dòng)。在具體環(huán)節(jié)上，首先要讓學(xué)生家長認(rèn)知到孩子心理健康對其未來發(fā)展的重要意義。在獲得家長認(rèn)同后，教師要與家長共同探究孩子在校內(nèi)與家中的行為表現(xiàn)與心理變化，并結(jié)合雙方意見制定具體家庭心理教育方案，使得學(xué)生獲得長足發(fā)展。中職學(xué)生往往面臨著青春期中多樣的問題，教師與家長要基于學(xué)生青春期表現(xiàn)正確了解與發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，通過科學(xué)有效口頭引導(dǎo)與家庭活動(dòng)呵護(hù)學(xué)生心理健康，有效提升中職心理健康教育工作實(shí)效性。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來就業(yè)。

隨著教育教學(xué)質(zhì)量提升，中職學(xué)生就業(yè)問題顯得越來越突出，給多數(shù)在校學(xué)生心理帶來了巨大困擾。針對學(xué)生就業(yè)問題，中職院校與教師要調(diào)研社會(huì)各個(gè)單位對各專業(yè)學(xué)生的需求，并指導(dǎo)學(xué)生通過多樣化信息渠道規(guī)劃自身未來工作與發(fā)展。舉個(gè)例子，對院校內(nèi)幼師專業(yè)來講，要積極引導(dǎo)學(xué)生了解近年來地區(qū)幼兒園開辦與招聘情況，也可以開展專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力。此外，教師要定期組織學(xué)生參與社會(huì)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升其對未來發(fā)展的心理期望值。

3.結(jié)語

綜上所述，中職心理健康工作的有效開展對學(xué)生成長與院校長期發(fā)展具有積極意義。教師要不斷發(fā)現(xiàn)與探究中專學(xué)生存在的心理問題，并通過多樣化活動(dòng)方式營造心理教育氛圍，以家校聯(lián)合的形式呵護(hù)學(xué)生心靈健康，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來就業(yè)，使得心理健康教育實(shí)效性得到保障。

參考文獻(xiàn)：

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