新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略管窺

張廷雷

摘 要：數(shù)學(xué)教師應(yīng)在德育教育的有效滲透上下足功夫，耐心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，樹立正確三觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而為德智體美的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教師必須遵循小學(xué)生認(rèn)知能力以及思維能力的發(fā)展規(guī)律，大膽優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，把握時機(jī)滲透德育，通過歷史故事的講解、道德標(biāo)準(zhǔn)的宣傳等，充分激發(fā)學(xué)生們主動探究的興趣，當(dāng)小學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)活動，形成正確的情感態(tài)度，數(shù)學(xué)教育才能取得最優(yōu)化效果，實踐工作即可走向更大的成功。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略分析;應(yīng)用研究

引言：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，是德育滲透的有效途徑之一，數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時更好地宣傳德育，強(qiáng)化培養(yǎng)更多學(xué)生的正確三觀，并深入挖掘他們的智慧潛能，在和諧互動關(guān)系的影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐獨(dú)具特色，有助于小學(xué)生突破挑戰(zhàn)自我，最終成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。筆者現(xiàn)從幾個方面出發(fā)，關(guān)于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的有效策略進(jìn)行了總結(jié)研究，希望能為其他教師提供參考。

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效滲透德育

數(shù)學(xué)不僅有大量公式、諸多定理需要小學(xué)生理解記憶，還要求學(xué)生們同時具備抽象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力等，通過參與形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動，進(jìn)一步提升認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)造，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生[1]。數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理都是前人在不斷計算、實踐研究中總結(jié)出來的，公式定理的形成過程很是復(fù)雜，作為數(shù)學(xué)家的智慧結(jié)晶，值得小學(xué)生們理解分析、長久記憶、深入思考與學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過數(shù)學(xué)家的奮斗故事，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教學(xué)“計算圓周長和圓面積”時，會接觸到圓周率的相關(guān)知識，現(xiàn)在的計算一般都是直接運(yùn)用3.14這一圓周率數(shù)值，但是3.14這一圓周率的數(shù)值是如何得來的呢？是由誰計算出來的呢？教師可以講解我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之和劉徽的故事。劉徽用割圓術(shù)求出了3.1416的較為精確的數(shù)值，祖沖之又將圓周率的數(shù)值精確到了小數(shù)點后7位。數(shù)學(xué)家們的學(xué)習(xí)故事，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，又可以促使學(xué)生受到堅持不懈追求真理的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的熏陶。其次，教師可以通過數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)計算，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的良好品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，所以學(xué)生不僅要記住數(shù)學(xué)公式本身，更要親自展開數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，如此才能更好地運(yùn)用公式解決問題。如長方形面積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生要制作一個表格，將每一個長方形的長和寬記錄下來，然后通過單位為1的小長方形去測量大長方形的面積，進(jìn)而學(xué)生就能總結(jié)出長方形的面積公式。

2、組織實踐活動，有效滲透德育

為了彌補(bǔ)課堂上的時間缺陷，將小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透做得更為全面、徹底，老師可以設(shè)置課堂實踐，或者給學(xué)生布置課下實踐作業(yè)，讓學(xué)生以理論與實踐相結(jié)合的方式去運(yùn)用、理解數(shù)學(xué)知識，同時在實踐中進(jìn)行德育滲透，更具有說服力，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知力和執(zhí)行力，到達(dá)德育滲透的目的[2]。如學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時，教師可以組織一場關(guān)于“發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)”的實踐活動，限時讓學(xué)生到學(xué)校超市、食堂、教室等地發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降男?shù)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性。同時教師可以列舉因為小數(shù)點的位置差異造成超市阿姨少收了學(xué)生錢的例子。讓學(xué)生知道小數(shù)點重要性的同時明白做事要認(rèn)真的道理。同時告誡學(xué)生要重誠信，做一個誠實守信的人，主動地將阿姨少收的錢還給阿姨。為了引發(fā)學(xué)生對小數(shù)點重要性的共鳴，教師甚至可以引入1967年8月23日因為工程師忽略小數(shù)點使減速降落傘無法打開，造成蘇聯(lián)聯(lián)盟1號墜毀事件，在向?qū)W生傳達(dá)小數(shù)點的重要性的同時教育學(xué)生認(rèn)真做事，避免因粗心造成追悔莫及的事。

3、學(xué)生社會發(fā)展，有效滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要深入挖掘德育教育資源，積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生社會性發(fā)展，使其成為合格的社會主義接班人[3]。如講授“圓”相關(guān)知識的過程中，教師就可以有意識地布設(shè)小組任務(wù)，幫助學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。在布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，教師可以讓小組中的一名成員負(fù)責(zé)認(rèn)知圓的概念，第二名成員負(fù)責(zé)研究圓的周長，第三名成員研究圓的面積，第四名成員研究半徑與周長面積的關(guān)系。在這一自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，第一位學(xué)生的任務(wù)是基礎(chǔ)所在，且四個人的任務(wù)是密切關(guān)聯(lián)的，只有大家形成合力、萬眾一心才能圓滿地完成“集體”的任務(wù)。而在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)某些小組任務(wù)完成得不好，或者進(jìn)度比較慢，是因為小組內(nèi)部的合作不夠積極。在總結(jié)的過程中，教師就可以滲透德育教育內(nèi)容“生活與學(xué)習(xí)是一樣的，很多事情并不是我們可以獨(dú)立完成的，所以同學(xué)們在未來成長的道路上一定要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極與周圍的伙伴合作，最終又快又好地完成各項任務(wù)”。通過這一案例可以清晰地發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)小學(xué)生的社會性發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育滲透相結(jié)合，有助于學(xué)生理論知識與實踐能力的融會貫通。在創(chuàng)新能力、語言表達(dá)、感性認(rèn)知思維等德育教育內(nèi)容方面都有所提高，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來的希望。大力提升小學(xué)生的德育教學(xué)工作迫在眉睫，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)一門學(xué)科，其他學(xué)科也與德育教育內(nèi)容息息相關(guān)。這就要求小學(xué)的任課教師首先要全面提升自我職業(yè)道德素質(zhì)，在自身具備高水準(zhǔn)德育水平的同時加強(qiáng)學(xué)生的德育觀念滲透教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張小英.小學(xué)數(shù)學(xué)的德育探索[J].學(xué)子（理論版），2019（03）55-56.

[2]許莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育旬刊，2018（27）60-62.

[3]王明建.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育的對策研究[J].新課程·小學(xué)，2019（01）144-144.