機械制造工藝與裝備課程教學思路總結(jié)

邊如意

摘 要：隨著社會的發(fā)展，如今各大企業(yè)越來越重視復合型、實用型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。機械制造工藝與裝備課程是機械專業(yè)一門重要的課程，具有很強的專業(yè)性和實用性，為適應現(xiàn)代化教育的改革與發(fā)展，當前的教育模式任務是：轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能適應工程實際的創(chuàng)新人才。本文圍繞機械制造工藝與裝備課程教學總結(jié)相關教學思路。

關鍵詞：機械制造工藝與裝備;教學思路

機械制造工藝與裝備作為機械專業(yè)中的重要組成部分，重在培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造，科技開發(fā)應用研究運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術人才。本專業(yè)學生主要學習機械設計與制造的基礎理論、微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，需要具有進行機械產(chǎn)品設計、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理等基本能力。

1.明確定位，啟思導學

我們身在知識和信息大爆炸的時代，浩瀚的知識被分為很多專業(yè)，每一個專業(yè)下又分為很多個分支，因此教師傳授每一門知識時都應該明確定位，合理啟思導學，提高教學水平和效率。

1.1課程的性質(zhì)和內(nèi)容

機械制造工藝與裝備是機械類專業(yè)培養(yǎng)高級技工的一門專業(yè)課，主要講授機械制造工藝學的基本原理、機床夾具的基本知識等，通過教學讓學生掌握零件工藝規(guī)程、夾具選擇等，并能進行簡單夾具的設計。

1.2課程的任務和要求

機械制造工藝與裝備的教學任務是：要求學生掌握機床結(jié)構(gòu)、適用范圍及刀、刃具的選擇和刃磨;掌握本工種的操作技能;使學生獲得機械類高級工所需要的工藝及裝備的理論知識，為學生學習工種工藝學及了解新工藝、新技術打好基礎。

機械制造工藝與裝備課程對學生的要求是：掌握常見機床的工作原理、主要結(jié)構(gòu)、加工精度、應用范圍等基本知識;掌握機械加工中定位基準的選擇、工藝尺寸鏈的計算、加工質(zhì)量和擬訂工藝的基本原則等基本理論;具有編制零件機械加工工藝規(guī)程的基本能力;掌握工件的定位、夾緊、分度等的原理和方法，掌握定位誤差的分析計算，了解常見機床夾具的結(jié)構(gòu)和工作原理;了解常見刀具的類型、結(jié)構(gòu)特點和工作原理，能按具體加工條件合理選擇刀具，掌握常用刀具的使用方法;掌握常見典型零件的加工工藝和特殊零件加工的工藝特點;掌握裝配尺寸鏈的計算及保證裝配精度的方法，熟悉裝配工藝的步驟。

2.知行并進，探索教法

機械制造工藝與裝備是一門與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的課程，教師在實際教學中應當知行并進探索教法，根據(jù)教學內(nèi)容和要求組織教學，突出重點，理論聯(lián)系實際，重視啟發(fā)式教學，提高學生分析、解決問題的能力，加強直觀教學，充分利用掛圖、教具、模型和電化教學手段，根據(jù)教學需要加強實訓。

例如，教師在教學過程中，可以利用課本和課外參考書將理論知識點講透，機械制造工藝與裝備課程中較好的資料有《機械制造夾具技術》《機械制造制造工藝技術》《機械設計基礎》《機械設計課程設計指導書》等，教師可以合理利用行為導向，知行并進展開教學。行為導向教學法是一種以學生為主體的能力本位教學方法，可以調(diào)動學生學習的積極性，行為導向教學法主要有項目教學、模擬教學、案例教學和角色扮演。對于項目教學法，教師在課程教學中可以將一個相對獨立的項目交給學生自己處理，學生自行負責收集信息、設計方案、實施項目和最終評價，機械制造工藝與裝備課程中的重要項目有機床傳動、機械加工精度、機械加工表面質(zhì)量、機械加工工藝規(guī)程的制定、鉆削加工、鏜削加工、銑削加工、磨削加工齒輪加工、典型零件工藝分析、機械裝配工藝等。在進入項目研究之前，教師可以提出一些問題，引導學生深入思考，比如機床傳動項目，為了讓學生充分掌握機床的運動，可以要求學生認識機床各種運動的行成，在實踐中舉例說明某一種機床的各種運動;為加深學生對機床的傳動形式與傳動系統(tǒng)的理解，教師應當要求學生認識各種傳動件、傳動系統(tǒng)圖，并列舉一些型號機床的傳動鏈;為了加強學生對于運動的調(diào)整的計算，老師應該要求學生掌握機床各傳動鏈的計算，選擇某種機床的傳動鏈進行計算舉例。學生通過項目的推進和完成，可以準確把握整個過程和中間環(huán)節(jié)的細節(jié)。

3.融入載體，激發(fā)求知

為充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以利用相關教學手段引導學生融入教學載體。由于機械制造工藝與裝備是緊密圍繞機器制造的實踐工作，教師可以引導學生了解工廠和車間的實際情況，如此有助于學生對知識的深化理解。教師還可以選取一些具有代表性和綜合性，復雜程度適當、能起到舉一反三作用的典型零件為載體，介紹機械制造工藝和工裝設計的基本理論知識，例如，由于幾乎所有教材對軸類零件加工的案例選取都是車床主軸，但是車床主軸結(jié)構(gòu)和工藝相當復雜，并且工藝過程的分析耗時較長，此時教師就可以精選一個復雜程度一般且結(jié)構(gòu)典型的輸出軸作為案例進行講解，這可以達到良好的教學效果。其次，教師應該合理選擇機床夾具的教學案例，結(jié)構(gòu)復雜的夾具會讓學生很難理解，更難于對類型特征進行歸納和提煉，所以教師可以截取很多教材中的精華，精選夾具案例，突出設計的要點，重視分析過程，讓學生在有限的學習時間內(nèi)高效率掌握重難點，能夠舉一反三。

結(jié)論：

根據(jù)上文論述，機械制造工藝和裝備是一門實踐性很強的學科，理論與實踐結(jié)合的教學方式占有重要位置，在該課程教學活動中，教師應該遵循明確定位，啟思導學;知行并進，探索教法;融入載體，激發(fā)求知三個步驟，將理論和實踐相結(jié)合，達到高效率的課程教學。

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