思政教育在美術(shù)課堂中的滲透研究

張鵬麗

中圖分類號：G613.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0289-01

我國著名教育家豐子愷說過：“藝術(shù)不是技巧的事業(yè)，而是心靈的事業(yè)?！彼颊逃闶情_啟藝術(shù)學(xué)習(xí)之門的第一步。思政教育對美術(shù)教育來說，既能武裝學(xué)生的思想，又是學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新的前提。具體來說：一是思政教育是建設(shè)社會主義精神文明的途徑和重要的內(nèi)容，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過程和社會實(shí)踐教育之中，思政教育對于未成年學(xué)生形成正確的的世界觀、價(jià)值觀來說必不可少。二是隨著社會的發(fā)展，我國整個(gè)社會和文化趨向于開放性和多元化，對于心智成熟度較差的未成年學(xué)生而言，很容易受一些對其個(gè)人和社會發(fā)展不利的價(jià)值觀的影響。因此我們要對我們的學(xué)生進(jìn)行必要的思政教育，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念、形成良好的個(gè)人品格，使其成為社會的棟梁之才。

1.明確思想政治教育的方向

美術(shù)作為文化的載體，一方面?zhèn)鬟f著豐富的文化內(nèi)容，另一方面也在不斷的進(jìn)行著創(chuàng)新。在素質(zhì)教育的背景之下，我們希望能夠?qū)⑺枷胝谓逃慕逃砟钊谌氲礁鱾€(gè)學(xué)科的教學(xué)中。作為一名美術(shù)教師我們需要借助美術(shù)課堂教學(xué)來進(jìn)行思想政治的教育，從而為我們的高效美術(shù)課堂構(gòu)建提供條件。思想政治教育主要是開展愛中華民族傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明、勞動的教育。這些教育內(nèi)容體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生創(chuàng)作命題、課堂知識探索等形式中。

2.利用美術(shù)課學(xué)科特點(diǎn)，突出思政教育的教書育人觀念

2.1 美術(shù)教育既是技能教育，同時(shí)也是素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而不以單方面素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，兼重思想品格、專業(yè)能力、個(gè)性發(fā)展和心理健康等方面。正如習(xí)近平總書記所說：“國無德不興，人無德不立?！睂W(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)人才的陣地，德、智、體全面發(fā)展才是全面的教育。對于我們美術(shù)教育者同樣如此，專業(yè)知識和技能的教育固然重要，但塑造學(xué)生思想品格的思政教育也很關(guān)鍵。在美術(shù)課中，教師要有意識、有計(jì)劃、有組織地把思政教育納入美術(shù)教學(xué)，這是美術(shù)教師應(yīng)該擁有的理念。在美術(shù)教學(xué)中，要充分發(fā)掘思政教育的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)愛國主義精神。

2.2 利用美術(shù)課進(jìn)行德育滲透。

教師應(yīng)注重課堂教學(xué)，滲透思政教育的靈活性和多樣性。在欣賞課堂教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生感受到作品的藝術(shù)美外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的藝術(shù)表現(xiàn)主題、歷史背景和主要思想，啟迪他們熱愛生活、熱愛祖國、向往美好的生活。美術(shù)教師可以利用手工制作的活動實(shí)現(xiàn)德育滲透。在手工制作的課堂上，創(chuàng)作出精美的作品，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的靈感。比如節(jié)假日來臨之際，教師可以以母親節(jié)、父親節(jié)為背景，引導(dǎo)學(xué)生利用手工創(chuàng)作感恩題材的作品，以協(xié)調(diào)學(xué)生與父母的親子關(guān)系。美術(shù)教師可以運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)德育滲透，比如校園風(fēng)景寫生可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園風(fēng)景之美，為學(xué)生愛校如家打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，在不知不覺中學(xué)生的情感不斷升華，創(chuàng)造出更理想的藝術(shù)作品。這樣不僅豐富了學(xué)生的想象力，而且提高了他們的創(chuàng)造能力。美術(shù)教師也可以利用學(xué)生的作業(yè)評價(jià)實(shí)施德育滲透，在美術(shù)作品評價(jià)中，教師的評價(jià)對個(gè)別學(xué)生和全班同學(xué)都有很重要的指導(dǎo)作用。

3.強(qiáng)化藝術(shù)榜樣的作用，為學(xué)生實(shí)施思政教育滲透

榜樣的力量是無窮的，《后漢書》中有：“以身教者從，以言教者訟?！币虼耍颊逃c藝術(shù)教育可以統(tǒng)一于藝術(shù)榜樣的強(qiáng)化引領(lǐng)之下，在藝術(shù)教育的過程中，要為我們的學(xué)生介紹并講解一些本專業(yè)在思想和藝術(shù)上都有極高造詣的人，從而起到榜樣的作用。當(dāng)然，最直接的榜樣便是教師，所以，作為一名教師不僅要在專業(yè)領(lǐng)域提升自己，更要注重自身的師德、師風(fēng)、能力的培養(yǎng)，以言行舉止影響學(xué)生，從而讓思政教育深入人心，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到思政教育與藝術(shù)教育的融合。

4.進(jìn)行思政教育改革，教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代特色

我們美術(shù)教師的觀念要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的方式方法也要貼合時(shí)代特色。針對我們具體學(xué)生的特點(diǎn)把握學(xué)情因材施教。教師在教學(xué)過程中尋找與思政教育知識體系的接觸點(diǎn)，順其自然而不是牽強(qiáng)附會、強(qiáng)拉硬拽。要用科學(xué)的利用學(xué)生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展思政教育。這要求必須提高教師自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者，需要終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。教師要樹立正確的教育態(tài)度。教育態(tài)度決定著教師教學(xué)的走向，教師應(yīng)改變教師至上的傳統(tǒng)觀念，建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、尊重學(xué)生，促使其主動學(xué)習(xí);要改變空洞蒼白的說教，站在學(xué)生的角度換位思考，會取得意想不到的效果。創(chuàng)新的同時(shí)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師還要把握好新課標(biāo)教學(xué)理念，把思政教育與美術(shù)教學(xué)融為一體。

5.教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體

美術(shù)教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，多媒體教學(xué)具有集圖片、文字、影像、音樂集于一體的特點(diǎn)，可以使教學(xué)內(nèi)容生動形象。多媒體的使用可以刺激學(xué)生感官，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，創(chuàng)造出生動活潑的高效課堂，更方便思政教育教育在美術(shù)課堂上的完美滲透。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)滲透思政教育時(shí)，要注重豐富多彩的美術(shù)活動的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展活動，使他們的特長得以發(fā)揮，智力在一定程度上得到開發(fā)，還可以陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)美術(shù)知識教育的同時(shí)，也要進(jìn)行思政教育，這樣美術(shù)教育不僅可以提升學(xué)生的精神境界，還可以給藝術(shù)創(chuàng)作以指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、美的全面發(fā)展。思政教育是美術(shù)教育的前提，是幫助學(xué)生樹立正確三觀的方式。在樹立了正確三觀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，掌握藝術(shù)創(chuàng)作的方法，提升綜合素質(zhì)和能力。