體育器材在小班體育活動中的多樣玩法

周莉莎

摘要：幼兒期是大量學習動作技能的最佳時期。這個時期幼兒身體柔軟，容易學習，再加上他們喜歡模仿，因此只要成人能積極為幼兒創(chuàng)造條件，他們就可以獲得許多運動技能[1]。幼兒動作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，然而體育活動是幼兒一日生活中不可活動中不可缺少的物質條件。

關鍵詞：小班;體育器材;探索;創(chuàng)新;多種玩法

中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0284-01

1.設計恰當?shù)捏w育活動，激發(fā)游戲興趣

《幼兒園教育指導綱要》提出：“幼兒教育應以游戲為基本活動[2]?！庇螒蚴怯變禾煨?，是幼兒最喜歡的活動，今天的戶外活動，我投放了圈類體育器材，圈是幼兒比較喜歡的活動器材之一，小班幼兒身體的基本活動能力比較差，動作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展?！毒V要》指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性[3]?！?/p>

幼兒在自主探索中，發(fā)現(xiàn)了圈的多種玩法，有的滾、有的轉、有的套圈，但同時放任自由讓幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)了一些問題。在探索的過程中出現(xiàn)許多孩子有亂扔現(xiàn)象，雖然玩法多，但都有局限興，只是自己玩自己的，沒有同伴一起，在轉的玩法中，幼兒沒有達到轉的目標效果，個別幼兒套圈，容易發(fā)生不安全事故。因為這些工具的數(shù)量是有限的，于是，因為爭搶而發(fā)生“糾紛”的現(xiàn)象時有發(fā)生，還有一些亂跑現(xiàn)象，沒有一個點的支撐，幼兒對玩圈比較盲目。

在幼兒探索圈之后，我也在不斷反思，原本很有意思的圈為什么孩子玩起來有些乏味和重復。心中沒有確定的目標，不知道看什么，在組織玩沙游戲時多以觀察者自居，除了幼兒的安全規(guī)則進行提醒外不知道如何介入幼兒游戲，孩子在玩圈游戲的水平上沒有提高，往往局限于孩子自己玩自己的，玩法單一。

2.增加多樣體育器械，豐富活動內(nèi)容

圈是孩子們戶外活動中喜歡的器械，為了避免玩法單一，幼兒在戶外活動中得到充分鍛煉，應增加玩圈的游戲性和趣味性，創(chuàng)設情境，讓幼兒有目的的去玩圈，比如說讓幼兒，制作一些交流圈的玩法，交流怎樣協(xié)作，增強幼兒在玩圈的活動中體驗成功的樂趣。

增加了玩圈的工具，孩子游戲的興趣立馬有了提高。我投放了門洞和啞鈴，孩子們一下子對材料產(chǎn)生濃厚的興趣。幾個孩子合作抬門洞，一個挨著一個。還有幾個孩子把圈一個連著一個，形成了一個長長的圈路。還有幾個小朋友拿著圈從門洞里面滾出來，澤澤說：“老師，你看我們要比賽了。123開始……”只間澤澤從門洞下滾出，到達終點后，比賽滾圈的小朋友一起歡呼這鼓掌。另一組的小朋友在扮演小兔子，他們在圈路上雙腳并攏著跳著，跳完又轉過門洞，昊昊說：“依依，快來看我的圈路，可好玩了，還可以轉門洞?！毙∨笥褌兌荚诤竺媾抨?，急著想玩。

幼兒體育游戲是幼兒體育教育的重要組成部分，幼兒在情境中，運用現(xiàn)有器械的游戲材料玩出了樂趣，玩出了快樂，能夠把有限的材料用無限的想象力發(fā)揮出超常的作用。

3.創(chuàng)新開發(fā)，挖掘多種玩法

孩子們在愉快的玩圈中，你一組，我一組，可是由于孩子人數(shù)多，而器械材料不能滿足所有幼兒，雨雨對他身后的小朋友說：“這是我搭的圈路，我不排隊，”洋洋說：“老師我們排隊排了好久了，”茜茜不滿足圈路的現(xiàn)狀，她拿起圈把之前一條路在旁邊有加了一條路，游戲就變成了，小腳合攏分開的方式過路，萱萱覺得茜茜弄的挺好玩的，她在圈上放上了盒子，提升了跳的高度，還在一個圈地方，變成單腳，兩個圈的地方變成雙腳，茜茜說：“萱萱，你這只小袋鼠，腳受傷了嗎？”萱萱笑著說：“就是，所以我要單腳跳?！闭f著，孩子們都去跟在后面，有的單腳。有的雙腳。

從幼兒的行為可以看出，游戲到了這一階段，幼兒在游戲的玩法上，利用多種材料更加豐富了，他們自創(chuàng)小袋鼠情境，參與游戲與。設計充分考慮到又參與單腳和雙腳跳的玩法，情境“受傷了”，再去玩游戲。幼兒在輕松活潑，生動有趣的氛圍中玩游戲，自主玩圈使幼兒提高了對本次體育活動的興趣。《綱要》指出：“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性、協(xié)調性④?！被顒又杏變阂浴靶〈蟆钡慕巧珔⑴c其中，整個活動，幼兒參與積極性較高，活動中幼兒體能得到鍛煉。

4.在體育活動中善于反思和總結

4.1 開展好玩的圈活動，不僅使幼兒自主探索多種的玩法，還能使幼兒的體能得到充分鍛煉。在反復地操作、探索嘗試玩圈的過程中又極易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠有效地發(fā)展幼兒的三維空間知覺，促進幼兒觀察能力、探究能力、合作能力、想象力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

4.2 圈可隨意玩，能充分滿足幼兒喜歡活動的愿望。幼兒在玩圈的過程中自然地轉、滾、跳、擺……玩圈中真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂，玩中思考、玩中探索。

4.3 本次活動幼兒在自由玩圈活動中，幼兒積極性很高，每位幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現(xiàn)的特別突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，活動中老師說的不多，對與幼兒自主為主，幼兒的主體性體現(xiàn)較好。

4.4 在最后幼兒集體游戲時，幼兒等待時間有點長，后面沒玩的幼兒興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經(jīng)過老師的提醒后才能管住自己。

為了發(fā)展孩子的智力，學校和家庭應該給孩子探索的自由，不要對孩子限制過多，只要不危險就讓他們?nèi)ヌ剿鳌L試，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻：

[1] 《3——6歲兒童學習發(fā)展指南》解讀P25.

[2] 《幼兒園教育指導綱要》.

[3] 《幼兒園教育指導綱要》.

[4] 《幼兒園教育指導綱要》.