基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究

林良克

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，微課作為一種新興的教學(xué)模式，對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，微課正在慢慢地改變著我國(guó)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。微課主要是以視頻的形式進(jìn)行教授，所包含的內(nèi)容是非常廣泛的，使教育教學(xué)模式更加豐富多彩。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說是抽象的，學(xué)生不容易理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課可以是使抽象的知識(shí)變得更加直觀，方便學(xué)生理解和掌握，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0147-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是在中小學(xué)使用的最為廣泛，使教育教學(xué)形式更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。微課轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單一、抽象的教學(xué)模式，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，微課將抽象、難以理解的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單，方便學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的重要作用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的缺陷就是教學(xué)方式單一、內(nèi)容抽象化，然而小學(xué)生的理解能力相對(duì)來說較差，小學(xué)數(shù)學(xué)中概念性的知識(shí)較多學(xué)生理解起來有一定的難度，要想順利的完成教學(xué)目標(biāo)，這就離不開教師花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)多次進(jìn)行示范。與此同時(shí)，在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往不能客觀的證明這個(gè)學(xué)生是否真正掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師也沒有十足的把握對(duì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣種現(xiàn)象帶來的弊端就是很容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使概念成為學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教育教學(xué)中的最終目的是讓小學(xué)生更好的理解和掌握概念微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中具有非常重要的作用，可以使教師的教學(xué)資源變得更加豐富。在傳統(tǒng)的教學(xué)中數(shù)學(xué)教師只能依靠課本講解數(shù)學(xué)概念，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，在概念教學(xué)中運(yùn)用微課可以將抽象難懂的概念以更加直觀的方式展示給學(xué)生，方便學(xué)生的理解和掌握，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)有的學(xué)生理解能力較差，造成一部分學(xué)生不能更好的理解教師講授的內(nèi)容，微課的出現(xiàn)可以更好的轉(zhuǎn)變這一局面，學(xué)生可以利用微視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，直到掌握知識(shí)點(diǎn)。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中具有非常重要的作用，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 運(yùn)用微課導(dǎo)入概念教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展對(duì)教育教學(xué)要求越來越高，這就要求教師在課堂教學(xué)中要做好導(dǎo)入，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以合理有效的運(yùn)用微課進(jìn)行導(dǎo)入，將抽象難懂的概念以更加直觀、生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》過程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)撿圖形的游戲，教師可以將這個(gè)撿圖形的游戲制作成簡(jiǎn)單的微視頻，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在教育教學(xué)過程中可以利用微課制作出生動(dòng)形象的微視頻，教師在視頻中可以把不同的圖形使用不同的顏色，方便學(xué)生更好的區(qū)分和掌握，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中利用微課制作豐富多彩的視頻，提升小學(xué)生的參與熱情，讓難以理解的概念以更加直觀的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.2 運(yùn)用微課開展概念教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

眾所周知，數(shù)學(xué)中概念知識(shí)相對(duì)于其他內(nèi)容來說是非常抽象的，小學(xué)生理解起來是有一定難度的，小學(xué)生的理解能力相對(duì)來說相對(duì)薄弱，數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中如果只是單純的依靠課本講解概念知識(shí)，學(xué)生不能更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。微課的優(yōu)勢(shì)就是短小、精簡(jiǎn)，可以更好的將教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)展示出來，以生動(dòng)直觀的形式加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)習(xí)過程中，教師在教育教學(xué)過程中如果只是單純的依靠課本中的知識(shí)，學(xué)生不能更好的理解知識(shí)，在實(shí)際生活中還是不認(rèn)識(shí)鐘表同時(shí)也不能更好的區(qū)分時(shí)、分、秒的概念，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教師在教學(xué)過程中可以充分利用微視頻的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的開始可以響起鐘聲，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，教師在分別制作時(shí)針、分針、秒針的視頻讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)下認(rèn)識(shí)鐘表，加深學(xué)生的記憶和理解，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.3 運(yùn)用微課開展分層教學(xué)，提升學(xué)生的參與熱情。

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的要求越來越高，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，是傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)情況下，還是教師是課堂教學(xué)的主體，還是教師講授學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)失去興趣。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中具有非常重要的作用有利于學(xué)生更好的進(jìn)行概念教學(xué)，提升學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而展開分層教學(xué)。

例如，在《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》概念學(xué)習(xí)過程中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生是不能力理解和掌握“對(duì)稱”、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”這三個(gè)概念的，所以在相關(guān)的習(xí)題中，學(xué)生的不更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。教師在教育教學(xué)過程中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，如，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以把學(xué)生分成兩個(gè)層次，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生教師可以讓學(xué)生理解和掌握《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》相關(guān)的概念知識(shí)。教師在進(jìn)行教育教學(xué)前可以搜集相關(guān)的圖片或者是視頻，進(jìn)而制作成簡(jiǎn)單的微視頻，在課堂教學(xué)活動(dòng)中把制作好的微視頻展示給學(xué)生，讓課本上抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，變得更加直觀、清晰方便學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于提升層的學(xué)生，教師在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，教師在課堂教學(xué)中可以利用微視頻創(chuàng)建學(xué)生在生活中常見的生活情境，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，加深學(xué)生的記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)。所以教育教學(xué)過程中運(yùn)用微課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.4 運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)結(jié)束過程中，都要求學(xué)生背誦相關(guān)的概念，進(jìn)而更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，但是小學(xué)生生性愛玩，不可能集中注意力去背誦相關(guān)的概念，最終導(dǎo)致概念教學(xué)不能發(fā)揮自己的重要作用。所以教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用微課把知識(shí)點(diǎn)制作成簡(jiǎn)單的微視頻，在教學(xué)前播放給學(xué)生，學(xué)生也可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己形成知識(shí)體系，加深學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中具有非常重要的作用，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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