小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探

劉敏

摘要：隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文的教育越來(lái)越得到重視，而小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，探究高效的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教育至關(guān)重要，強(qiáng)化學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而通過(guò)文言文的高效教學(xué)使得學(xué)生更有效的提高自身的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。在本文中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)探究，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言特點(diǎn);教學(xué)特點(diǎn);小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0117-01

引言

作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探究高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高效的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)而言，其通常具有規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)有趣、生活化等的語(yǔ)言特點(diǎn)，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師需要利用多種教學(xué)途徑，努力提高自身的專業(yè)教學(xué)技能，探究語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性地高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)地語(yǔ)文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)際地應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生地語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提高。

1.運(yùn)用規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響的是小學(xué)語(yǔ)文看老師，規(guī)范老師的教學(xué)語(yǔ)言，是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師需要對(duì)自己的語(yǔ)言發(fā)音，語(yǔ)言表達(dá)思維進(jìn)行有效的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范表述，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師需要依據(jù)授課的內(nèi)容，為學(xué)生組織開(kāi)展不同的教學(xué)模式，老師需要對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同語(yǔ)言內(nèi)容得講述，對(duì)于小學(xué)生而言，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有趣味性的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解，有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范課堂教學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效提高。

例如，在部教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“七律·長(zhǎng)征”的教學(xué)中，老師需要在備課階段對(duì)課程進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，并且熟練掌握本文的閱讀情感，在課堂上為學(xué)生將文中所蘊(yùn)含的情感全部表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生有效提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2.強(qiáng)化師生溝通交流

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的自主表達(dá)能力仍然處于較為低級(jí)的階段，老師可以通過(guò)開(kāi)展師生溝通交流，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男睦斫虒W(xué)知識(shí)，為與學(xué)生開(kāi)展溝通交流奠定基礎(chǔ)，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的講述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師可利用空閑的時(shí)間組織與學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)，同時(shí)老師也可邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的交流溝通，老師實(shí)際了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，鍛煉學(xué)生形成收放自如的與人溝通能力，同時(shí)在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒄n上的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，在部教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“京劇趣談”的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行課本教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，在課堂講述之后為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典京劇視頻的展示，之后組織學(xué)生開(kāi)展課堂交流，各位學(xué)生可以依據(jù)課文所學(xué)及知識(shí)拓展表達(dá)自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)常會(huì)有許多難以理解的知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用于生活事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師需要對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用信息技術(shù)等教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，同時(shí)也能夠提高課堂上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提高。

例如，在部教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“北京的春節(jié)”的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在課文講述時(shí)為學(xué)生構(gòu)建春節(jié)的教學(xué)情境，在課堂上老師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己在春節(jié)時(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言，同時(shí)利用與生活相關(guān)的情境，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著小學(xué)素質(zhì)教育的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正逐步受到更多人的重視，探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師需要提高自身的專業(yè)教學(xué)技能，在教學(xué)中進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)，老師也可強(qiáng)化在課堂、課后與學(xué)生的交流溝通，同時(shí)，老師可以為學(xué)生進(jìn)行生活化知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。盡管在如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言特點(diǎn)已經(jīng)得到了較為深入的探究，但仍然需要各位小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行有效的教學(xué)方法探究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

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