小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氣氛的營(yíng)造

安俄發(fā)

四川省涼山州寧南縣松新鎮(zhèn)中心小學(xué)校

在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛是十分重要的，良好課堂氣氛的營(yíng)造會(huì)提升小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情，在這樣愉快的氣氛中還會(huì)讓小學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中真正地找到自我。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中為小學(xué)生打造良好的課堂氣氛，會(huì)對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效起到積極的作用，營(yíng)造課堂氣氛是小學(xué)語(yǔ)文課堂最理想的教學(xué)方式。

一、拉近師生間的距離，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

在教育改革的趨勢(shì)愈演愈烈的大環(huán)境下，老師在教學(xué)觀念的改變上還是有所進(jìn)展的。師生關(guān)系的好否在一定程度上影響課堂氛圍的營(yíng)造，在新課改教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，而師生關(guān)系則是處于一種平等的狀態(tài)，由此開展教學(xué)就能較為輕松地營(yíng)造出一種良好的課堂氛圍。

二、提升課前知識(shí)導(dǎo)入的趣味性，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛

課前知識(shí)引導(dǎo)是帶領(lǐng)學(xué)生走入新課程的必要環(huán)節(jié)，如果通過(guò)對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)增加一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，必然是能有效營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師對(duì)于學(xué)生的興趣特點(diǎn)要有所掌握，這樣才能有效開展教學(xué)，然后結(jié)合教材內(nèi)容并有針對(duì)性地加入含有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、積極開展學(xué)生小組學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛

在教育改革的趨勢(shì)愈演愈烈的大環(huán)境下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都在逐步轉(zhuǎn)變。而在轉(zhuǎn)變的行進(jìn)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異與實(shí)際情況，將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)合作來(lái)開展學(xué)習(xí)進(jìn)程。團(tuán)隊(duì)合作不僅能尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，還能在很大程度上感染學(xué)生使他們積極參與，并為營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛助力。

四、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，提升課堂教學(xué)氣氛

一改傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方式，新課改更加推崇學(xué)生的主體地位，并要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。小學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是小學(xué)生智力開發(fā)和各方面素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)海的一個(gè)啟蒙之師，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)都是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的為的不僅是學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)生字，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文深層次內(nèi)涵的理解。

五、設(shè)置有趣的問題情境

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，他們對(duì)于一些新鮮有趣的問題有著強(qiáng)烈的探究欲望，所以他們總是會(huì)圍著大人問各種為什么。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這一天性來(lái)展開教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一些有趣的問題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在“烏鴉喝水”一課教學(xué)中，教師在引入課題前將烏鴉所面臨的困難通過(guò)圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生去幫忙想辦法。該問題一經(jīng)展示，學(xué)生們紛紛開動(dòng)自己的腦筋，并與其他學(xué)生展開討論。有些學(xué)生說(shuō)把瓶子打破，還有的學(xué)生說(shuō)找根吸管，雖然這些想法與課文無(wú)關(guān)，但是教師還是肯定了學(xué)生的奇思妙想，接著馬上引導(dǎo)學(xué)生要站在烏鴉的角度上去解決問題，而不是站在自己的角度去思考問題。最后學(xué)生們束手無(wú)策，沒有找到很好的方法來(lái)解決問題。正當(dāng)學(xué)生一籌莫展教師就順勢(shì)引出，今天我們所講的課文中，有一個(gè)烏鴉憑借它的聰明才智找到了解決方法，最后也成功的喝到了水，讓我們來(lái)看看它是如何做到的呢？這樣一來(lái)，學(xué)生的好奇心就得到了充分的激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)更加的高漲

六、借助多媒體教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛

在信息技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備逐漸融入到課堂教學(xué)中，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了更有力的支持。其中，多媒體技術(shù)就以其自身圖文并茂的特點(diǎn)得到了廣泛的應(yīng)用，且獲得了廣大教師與學(xué)生的接受和認(rèn)可。將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中關(guān)于《桂林山水》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課前將課文中的主要內(nèi)容制作成教學(xué)課件，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與桂林山水相關(guān)的圖片和視頻。在正式講解課文之前，教師就可以將一些介紹桂林山水的視頻資料播放給學(xué)生觀看，以此帶給學(xué)生視覺上的震感。之后，再利用教學(xué)PPT導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的教學(xué)情景，從而將學(xué)生代入到情景當(dāng)中，活躍課堂教學(xué)氣氛，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其對(duì)知識(shí)形成進(jìn)一步的理解。通過(guò)借助多媒體教學(xué)，不僅使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了有效的改善，同時(shí)極大的帶動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)效率的顯著提升。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛貢獻(xiàn)自己的力量。教師可以采用增強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中全面的進(jìn)步和發(fā)展。教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極地總結(jié)自己在語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐中探索合適的教學(xué)方式，為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步及發(fā)展。