高中地理教學(xué)方法探討

嚴(yán)寒春

綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

高中無疑是影響學(xué)生未來人生走向的重要階段，在長期存在的文理分科考試模式下，許多學(xué)生抱著文科只要背得好就能得高分的想法毫不猶豫選擇文科。但事實(shí)上文科同樣需要出色的理解能力和邏輯思維能力，其中地理學(xué)科需求更突出。它不僅涉及大量的背誦知識(shí)，還在洋流地形分析，大氣變化分析等方面要求著豐富的空間想象力和抽象思維能力。因此在當(dāng)前高中地理教學(xué)改革過程中，教師需要從高中地理教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是一門結(jié)合了自然科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，其中既包含了豐富的地理環(huán)境知識(shí)，又包含了人類社會(huì)的變化和發(fā)展。因此學(xué)好地理不僅能幫助學(xué)生了解宇宙，海洋，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，環(huán)境保護(hù)等等知識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對人口增長過快，社會(huì)發(fā)展與環(huán)境破壞的難題。地理具有極強(qiáng)的包容性，學(xué)習(xí)地理也是學(xué)習(xí)歷史，物理，哲學(xué)知識(shí)，一旦學(xué)生投入到地理學(xué)習(xí)中，他所能獲得的知識(shí)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他自己所理解的地理知識(shí)。所以作為一名高中地理教師，我們要從地理包含的本質(zhì)出發(fā)，多方位補(bǔ)充課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師在講解國家資源分布時(shí)可以延伸到國家重大工程如西氣東輸，南水北調(diào)等;講解石油在工業(yè)發(fā)展中的作用時(shí)可以談到中東戰(zhàn)爭，歐洲能源變化等等。這些都是將課本理論與實(shí)際緊密結(jié)合的有效方法。學(xué)生將知識(shí)活用到生活中，既達(dá)到了強(qiáng)化記憶和理解的目的，又能夠從社會(huì)層面感受地理知識(shí)的運(yùn)用廣泛，從而激發(fā)地理學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師”，一旦學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，他們也就愿意深入探索重難點(diǎn)知識(shí)，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、采用多種方法化抽象為形象

高中地理為了迎合高考要求，在廣度和深度上都在不斷提高層次，最顯著的就是對學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力的要求提高。雖然少部分學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)乃?，但是大部分學(xué)生的思維方式依舊是形象思維為主，抽象理解能力和空間想象力較差，學(xué)生自己也沒有合適的學(xué)習(xí)方法，所以依舊需要依靠教師采用有效的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解和記憶。

（一）圖示分析法

地理的知識(shí)點(diǎn)不僅包含了大量的文字，還包含各種各樣的地形圖，掛圖和簡圖。因?yàn)榈乩砭褪且婚T建立在圖之上的學(xué)科，相比較文字而言，圖更能直觀的顯示地理知識(shí)，具有更強(qiáng)的包容性和邏輯性。同時(shí)，從學(xué)生角度來看，圖能更好地吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)學(xué)生理解能力。一系列地理圖兼具了趣味性和專業(yè)性，在提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用。舉個(gè)簡單的例子，在人教版必修一第一章《太陽對地球的影響》這一節(jié)中，大氣輻射平衡內(nèi)容較多而且相對復(fù)雜，包含了太陽輻射在太陽，大氣層，地面之間的相互傳遞關(guān)系。其中又有總輻射分支，大氣熱輻射和大氣逆輻射的區(qū)別。如果不借助輻射平衡圖，不僅教師講解時(shí)容易缺少邏輯性從而講解不清，學(xué)生更容易在缺少參考的情況下出現(xiàn)理解混亂。因此，在幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換時(shí)，將文字轉(zhuǎn)換為圖能更好地幫助學(xué)生理解。

（二）列表比較法

地理中有許多相似的知識(shí)，學(xué)生如果不加以整理很容易混淆。所以教師在講解時(shí)就要有針對性地將相似知識(shí)點(diǎn)放在一起對比分析，同時(shí)還要通過列表歸納的方式及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的差異，從而系統(tǒng)完整的記憶。舉個(gè)例子，在教學(xué)到不同緯度氣候區(qū)別和生態(tài)差異時(shí)，知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但是對應(yīng)關(guān)系卻十分明顯，所以教師可以在黑板上畫出簡版的緯度區(qū)間，將氣候類型，降水量，季風(fēng)特點(diǎn)，洋流方向，動(dòng)植物類型標(biāo)注在相應(yīng)區(qū)間內(nèi)。學(xué)生通過這樣一張表格可以綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)之間干擾程度明顯降低，不容易出現(xiàn)記憶混亂。這樣的方式同樣可以用在巖層變化，行星結(jié)構(gòu)特征上，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、注重地圖對地理教學(xué)的作用

對于地圖的教學(xué)是高中地理教學(xué)大綱中很重要的部分。作為一名高中地理教師，在教學(xué)的過程中，離不開對圖表的分析，地理課本和試題中有大量的地理圖表。地理圖表的分類主要有以下幾種：按照區(qū)域來劃分，如世界地圖、中國地圖等;按照資源分類來劃分，如糧食分布、煤礦分布、石油資源分布等，按照地理信息知識(shí)來劃分，如洋流、氣候、地形等等。對于地理圖表的分析，能夠幫助學(xué)生了解和記憶地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對地理知識(shí)的積累，提升地理素養(yǎng)。學(xué)生通過對地圖的學(xué)習(xí)和分析，也鍛煉了他們的讀圖能力，掌握讀圖技巧。同時(shí)，在地理考試的過程中也會(huì)出現(xiàn)大量的地理圖表，通過分析地理圖表來開展解題過程，順利答題獲得高分。作為一名高中地理教師，在教學(xué)過程中，一定要要求學(xué)生掌握理解地圖的方法，一張小小的地圖可以折射出眾多的地理知識(shí)，在給學(xué)生講解地理知識(shí)的同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生讀圖的方法，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了解讀地理圖表的方法，那么，在考試中遇到地理圖表就可以很輕松地解答出地理題目。

總而言之，雖然高中地理教學(xué)方式多種多樣，教師要做的就是博采眾長形成契合自身教學(xué)風(fēng)格，適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。地理學(xué)習(xí)是一個(gè)長期理性和感性結(jié)合的過程，所以教師還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理敏感性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)抽象和形象，空間想象和平面圖像快速轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)能力。只有將學(xué)生的個(gè)人努力和有效的教學(xué)方式融合在一起，地理教學(xué)目的才能真正實(shí)現(xiàn)。