淺析帶隊教師對中職學生頂崗實習的管理

王娟

重慶市銅梁職業(yè)教育中心

中職學生實習是整個中職教育、教學的重要組成部分，是校內教學的有效延伸和必要擴展，是中職學生進入社會必不可少的一步，是學生將理論和實踐相結合的重要途徑。因此良好的實習管理，對促進職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的轉變都具有十分積極的意義。

1 頂崗實習中存在的問題

1.1 企業(yè)存在的問題

（1）企業(yè)忽視學生的正當權益。學生在企業(yè)實習時經常加班加點，有時工作時間都超過12 個小時。對于學生的加班時間，產線班、組長有的沒有如實上報，導致學生的勞動價值沒有得到體現(xiàn)。考勤過于嚴格、學生請假難。學生上班期間吃飯、休息時間不夠，管理不夠人性化。（2）企業(yè)一線管理人員素質不高。產線有些班、組長、助理素質不高，處理事情簡單粗暴，言語難聽，讓實習生很難接受、導致學生離職率高。

1.2 學校存在的問題

（1）實習動員和溝通工作做的不到位。有的學生到企業(yè)去實習了，但是有些家長對學生實習的事情并不是很了解，以至于有些家長責怪學校和帶隊老師等。（2）學?？己斯芾碇贫炔煌晟?。學校對于學生的考核制度有的沒有嚴格執(zhí)行，導致帶隊老師在管理學生時難度加大。對實習的師生比例安排不夠科學，例如：企業(yè)要求80—100 個學生配一個老師，但是學校安排時大于或者等于150 個學生才配一個老師，導致老師管理壓力很大。

1.3 學生存在的問題

（1）學生思想意識不足、怕吃苦。學生從學校到企業(yè)，對角色和環(huán)境的改變不適應，對實習期望過高，心里落差大。沒有認識到頂崗實習的真正意義，從而產生抱怨、抵觸情緒，遇到困難就退縮甚至離職。（2）學生溝通能力差，人際關系不適應。對于適應了校園生活的學生，突然一下到企業(yè)去，對于企業(yè)的管理模式很難適應。學生經過短暫培訓學后就上崗，在生產中，由于技術和熟練度達不到，有時做到產品會報廢，被領班、組長罵，學生又不能有效的和產線領班溝通，從而產生畏難和抵觸情緒。有的又因為和產線人員關系處不好而影響工作。（3）安全管理難度大。學生因為身體和工作熟練度的原因，在生產過程中，因為違規(guī)操作或者不小心而導致工傷事故現(xiàn)象時有發(fā)生。學生在上下班途中和休息時間等安全管理難度大。尤其是在發(fā)工資后，學生出現(xiàn)網購被騙，聚餐、酗酒等安全問題很難被監(jiān)管到。

2 思考與對策

2.1 做好崗前培訓，拉近企業(yè)與學生的距離

崗前培訓是要讓學生明確頂崗實習的目的及意義，初步認識企業(yè)，認識崗位，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。這個工作應由學校與實習企業(yè)共同開展，學校方面主要以頂崗實習的目的和意義教育為主，讓學生明確頂崗實習的目的是給同學們提供一個與企業(yè)、與崗位對接的平臺，提高學生的操作能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯打下基礎。頂崗實習是專業(yè)學習的一部分，所有同學必須參加，必須按要求完成才能正常畢業(yè)。同時讓學生明確頂崗實習是讓學生適應工作，不是來享受，要做好吃苦準備。

企業(yè)方面主要介紹一些企業(yè)的基本概況、相關崗位、薪資福利、規(guī)章制度、安全要求，使學生對企業(yè)產生興趣，引導學生從學校過渡到企業(yè)，從學生過渡到員工，實現(xiàn)角色的轉變。消除學生對企業(yè)的陌生感，拉近企業(yè)與學生的距離。

2.2 完善學生頂崗實習考核評價

圍繞頂崗實習的整個過程，制定學生頂崗實習考核評價方案及相關細則，將學生考勤(10%)、紀律(10%)、寢室清潔衛(wèi)生（10%）、崗位表現(xiàn)（40%）、實習報告(10%)、單位評價(10%)、教師評價(10%)等方面量化進行考核，全面如實反映學生頂崗實習情況，并與學生的評優(yōu)評先、推薦就業(yè)掛鉤，使頂崗實習有章可循，讓學生重視頂崗實習。

2.3 建立實習管理隊伍，引導學生自我管理

頂崗實習通常是以班為單位，由學校統(tǒng)一組織到企業(yè)頂崗實習的，由一個帶隊老師管理幾個班的學生，人數(shù)從數(shù)十人到數(shù)百人不等。如果由一個人管理，難度自然很大。在實習管理上，可以利用原有班級管理框架，抽調各班班委組成學生實習管理機構，充分發(fā)揮學生自我管理的主觀能動性，開展實習管理工作。

離開學校后學生自我管理能力較差，可利用實習管理機構根據(jù)實習考核管理辦法加強學生的管理和約束。如每個寢室推選一名室長，負責安排寢室清潔衛(wèi)生，督促就寢，管理寢室紀律，及時處理突發(fā)事件。每個寢室設立一名安全員，排查安全隱患。實習管理機構每天定時對寢室進行清潔衛(wèi)生、晚寢、紀律等情況的檢查，對學生的儀容儀表定期進行檢查，將檢查的結果計入個人及班級考核登記表中，每周公布個人及班級的考核情況，將學校的管理模式移植到實習管理中，有效實現(xiàn)了對學生生活的管理。

2.4 實時開展各類活動，豐富實習生活

頂崗實習工廠有的離市區(qū)較遠，學生下班后生活相對枯燥。如果能開展一些活動，將這段時間串聯(lián)起來，那么實習生活將豐富多彩。例如可以依托實習管理學生組織，組織大家開展攝影比賽，將頂崗實習的點點滴滴用照片記錄，然后再進行展示、評選，最后在實習大會上表彰。也可以組織開展歌手比賽、讀書活動、趣味運動會等，豐富學生的業(yè)余生活，使實習生活變得生動有趣。

2.5 加強校企聯(lián)系，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

如果工廠允許，教師可每日到學生實習車間，相關崗位進行巡訪，一方面了解學生工作動態(tài)，另一方面，讓學生感到老師對他們的重視，使其安心工作。定期與學生實習車間、班組負責人溝通，了解學生的心理想法，及時疏導學生在新環(huán)境下遇到的心理困難。了解學生在生產中遇到的困難，對于工作不適應，技術不熟練的，協(xié)調班組予以幫扶。同時要求學生嚴格遵守企業(yè)的操作規(guī)范、規(guī)章制度，引導學生培養(yǎng)吃苦耐勞，遵章守紀的職業(yè)精神，尊重領導，尊重老工人，服從領導的管理，做錯了事要勇于擔責，賞罰分明，使其心悅誠服。