淺析如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性

李瑤

摘 要：在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的互動。只有在課堂中師生雙方相互交流，相互溝通，相互理解，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，將過去的教師教書學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成師生互動學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中是主體，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)要注意學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動中來。有研究表明。學(xué)生在教學(xué)活動中的參與性越強(qiáng)，互動性越高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也就會越高，教師上課也就會越輕松。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也是如此，師生互動這樣的雙向交往，雙向構(gòu)建的過程，能夠使得師生雙方產(chǎn)生情感的交流和思想的碰撞。提高課堂的互動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體參與性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力以及團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);互動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師必須要樹立“以學(xué)生為中心”的觀念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的實(shí)際情況，按照學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行教學(xué)活動，提升課堂的互動性，構(gòu)建一種互動，愉快的，熱烈的，平等和輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生的主體地位充分的得以體現(xiàn)，進(jìn)而將學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生的思維能力可以有效的提升發(fā)展，培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)能力。那么教師應(yīng)該具體從哪些方面提升課堂的互動性呢，本文將對于此內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

在課堂上，要實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動，其中必不可少的就是，需要師生之間融洽的師生關(guān)系，雙方的沖突較少，心理距離小。合作學(xué)習(xí)的過程也是雙方人際交往的互動過程，無論是情感的交流還是思維的碰撞，新的的溝通，資源的共享，這些都離不開雙方的合作互動，平時(shí)良好的師生關(guān)系，同學(xué)之間良好的合作關(guān)系，這些都有利于教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等，寬松的課堂氛圍，這樣才能夠樂于表達(dá)自己的意見，進(jìn)行大膽的猜想，探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、精心創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)充滿著各類觀察、試驗(yàn)、想象、類推等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。教師如果要增強(qiáng)課堂的互動性，就需要改變以往的講解例題，做示范，題目講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索和交流的學(xué)習(xí)活動中，教師需要精心的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和推理能力，老師在及時(shí)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、示范、指導(dǎo)。通過學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑來教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多增加一些讓學(xué)生探索、猜測的空間，逐步的養(yǎng)成學(xué)生的問題意識。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中讓學(xué)生做以下的操作：讓學(xué)生任意的做一個(gè)圓，并且在弧上去一條弧線，然后作出對于這條弧線所對應(yīng)的任意兩個(gè)圓周角和這弧線所對應(yīng)的圓心角，最后在分別測量出其度數(shù)，并且進(jìn)行小組結(jié)論討論。通過這樣的動手操作和同學(xué)間的小組討論，教師的及時(shí)點(diǎn)撥，能夠歸納出本節(jié)課所要學(xué)的一個(gè)關(guān)于圓周角的結(jié)論：“在同圓中，同弧所對應(yīng)的圓周角相等，等于這條弧所對應(yīng)的圓周角的一半?！?。這樣的教學(xué)方式會培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力、探索能力。通過這樣的教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動性，同時(shí)也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用課堂總結(jié)與課后延伸進(jìn)行互動

課堂總結(jié)也是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，在這一部分中教師也要充分抓住機(jī)會，增強(qiáng)和同學(xué)的互動性。在一般的課堂總結(jié)中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這一節(jié)的內(nèi)容回顧，相當(dāng)于對本節(jié)的所學(xué)知識進(jìn)行了一個(gè)重新的串講。教師在總結(jié)的過程中適當(dāng)?shù)奶岢鑫茨芙鉀Q的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，在下一節(jié)上課的時(shí)候再進(jìn)行講解，這樣既能鞏固所學(xué)的這節(jié)課的知識，又能夠養(yǎng)成學(xué)生自主思考的能力，把課堂的遺留問題變成課后的思考和探索，這樣的教學(xué)方式可以起到承上啟下的作用，從而逐步的形成學(xué)生主動地進(jìn)行知識的串聯(lián)學(xué)習(xí)和聯(lián)想意識的能力。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師可以利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)的進(jìn)行開放延伸，發(fā)揮它的作用。

在新課標(biāo)的教學(xué)模式下，互動性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個(gè)重要的部分，然而，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響，學(xué)生可能一時(shí)間還不能夠較快的適應(yīng)這樣的方式，但是教師要改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不再是使用死記硬背的形式，應(yīng)該進(jìn)行思維的拓展與延伸，加強(qiáng)師生之間的互動關(guān)系，從過去的單向教學(xué)轉(zhuǎn)為讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，當(dāng)然這同樣需要我們廣大的師生共同努力。

小結(jié)：

總之，小學(xué)的學(xué)生課堂應(yīng)該摒棄那些形存實(shí)亡，虛假的互動活動，應(yīng)該去不遺余力的追求課堂教學(xué)互動的真實(shí)性和有效性。教師在課堂的教學(xué)過程中也要不斷的去創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，充分利用學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙方在合作和對話中實(shí)現(xiàn)雙方的共同發(fā)展，使學(xué)生真正的參與到課堂中，提高課堂教學(xué)互動的有效性。因此，在我們的課堂教學(xué)活動中，要想辦法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，采取民主、平等、互動的教學(xué)方式，師生共同的探究學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的交流合作，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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