淺談中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)利用技能競(jìng)賽提高教學(xué)的有效性

白靜 袁露

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越重視數(shù)控技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的影響，而且越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，它成為中職教學(xué)課程的重要組成部分。但是數(shù)控技術(shù)具有較高的技術(shù)性和綜合性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)比較大，中職教師可以將技能競(jìng)賽引入教學(xué)，開(kāi)展多樣化的課堂活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的競(jìng)賽技能，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控技術(shù);技能競(jìng)賽;有效性

當(dāng)前，各個(gè)中職院校以技能競(jìng)賽作為數(shù)控技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教師教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的提高。中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師要用技能競(jìng)賽引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握和了解數(shù)控技術(shù)知識(shí)，銜接好數(shù)控和行業(yè)、企業(yè)以及崗位的關(guān)系，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，注重?cái)?shù)控技能競(jìng)賽的多樣化，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升，創(chuàng)新數(shù)控教學(xué)模式和教學(xué)方式，用規(guī)范的競(jìng)賽體系完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，融和生活實(shí)踐，將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)高段的社會(huì)人才。以下，將針對(duì)技能競(jìng)賽，分析中職數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些有效的教學(xué)策略。

一 中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1基礎(chǔ)設(shè)施水平不高，教學(xué)需要得不到滿(mǎn)足

數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果沒(méi)有實(shí)踐，很難掌握這門(mén)技術(shù)。當(dāng)前中職院校數(shù)控設(shè)備方面沒(méi)有完善的硬件設(shè)施，尤其實(shí)踐平臺(tái)很缺乏，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而數(shù)控技能得不到訓(xùn)練。除此之外，軟件設(shè)備也不符合教學(xué)需要，很少有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才少。中職教師都是從它的專(zhuān)業(yè)招聘，雖然理論知識(shí)比較強(qiáng)，但是實(shí)踐操作技術(shù)不夠，甚至專(zhuān)業(yè)不對(duì)口[1]。

2學(xué)生素質(zhì)低，影響就業(yè)上崗

中職院校體制機(jī)制與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接不到位，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有對(duì)接市場(chǎng)的需求，學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有過(guò)多的溝通，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不符合市場(chǎng)需求。數(shù)控技術(shù)教學(xué)對(duì)模擬軟件依賴(lài)性大，并沒(méi)有讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力造成影響。有些學(xué)校為保證學(xué)生的安全，不鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只用模擬軟件教學(xué)。由此，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差，進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，很難符合崗位的需求，對(duì)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才造成嚴(yán)重影響[2]。

3沒(méi)有與市場(chǎng)對(duì)接到位，阻礙教學(xué)效果

數(shù)控教學(xué)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫離。教學(xué)的組織和安排沒(méi)有從崗位需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容完全和市場(chǎng)需求搭不上邊。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)運(yùn)用的數(shù)控系統(tǒng)和學(xué)校運(yùn)用的數(shù)控系統(tǒng)不同，不能很快適應(yīng)工作崗位。學(xué)校的數(shù)控條件和數(shù)控企業(yè)條件差別很大，中職院校的數(shù)控材料、工具普遍很少，而數(shù)控企業(yè)的材料、工具多樣化，比較高檔，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位就覺(jué)得不能很快上手，對(duì)之后的就業(yè)造成很大的影響[3]。

二 中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)利用競(jìng)賽技能提高教學(xué)有效性的策略

1教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建要與技能競(jìng)賽息息相關(guān)

中職院校注重?cái)?shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，旨在培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需求的數(shù)控人才，并將其輸送給社會(huì)。因而，中職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)要注重教學(xué)內(nèi)容的完整構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入技能競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)有所掌握，對(duì)數(shù)控加工編程技術(shù)深入學(xué)習(xí)，對(duì)建模軟件熟練操作。只有構(gòu)建與技能競(jìng)賽相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性，提高技能競(jìng)賽的質(zhì)量，學(xué)校才能利用技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型的人才。中職院校的教師在設(shè)計(jì)與數(shù)控有關(guān)的技能競(jìng)賽時(shí)，要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為主要內(nèi)容，將生活實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行更新，技能競(jìng)賽的主要點(diǎn)要放在程序編程和實(shí)際操作技能上，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)控技術(shù)知識(shí)，讓技能競(jìng)賽更加多樣化，改變以往傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以便學(xué)生在今后的社會(huì)中更能夠適應(yīng)工作崗位，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2教師要全面提升自身的數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校與社會(huì)企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系， 學(xué)校的教學(xué)理念不僅要讓學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的理論知識(shí)有高深的掌握，更要求學(xué)生擁有較為強(qiáng)勁的實(shí)踐能力。有句話說(shuō)，“語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要; 課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低?！币虼耍新氃盒?shù)控專(zhuān)業(yè)的教師要注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，掌握精湛的技術(shù)水平，積累更多符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不局限于教學(xué)課堂，要帶著發(fā)展的眼光走入企業(yè)內(nèi)部，了解一線企業(yè)的訓(xùn)練技能，將其作為有用的教學(xué)資料，讓學(xué)生的數(shù)控理論知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，與此同時(shí)，將數(shù)控知識(shí)更加生動(dòng)形象并且直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的興趣，為技能競(jìng)賽的順利開(kāi)展提供良好的保證。在技能競(jìng)賽中展示自己技能時(shí)，既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的集中展現(xiàn)。如果學(xué)生在數(shù)控技能競(jìng)賽時(shí)表現(xiàn)出很高的實(shí)踐能力和交流應(yīng)變能力，說(shuō)明教師的專(zhuān)業(yè)技師較高。因此，中職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的老師要對(duì)數(shù)控技術(shù)的知識(shí)深入學(xué)習(xí)和研究，注重知識(shí)的先進(jìn)性、專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生在數(shù)控技術(shù)競(jìng)賽中的隨機(jī)應(yīng)變能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)異，讓學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入企業(yè)工作能夠獲得認(rèn)可，與此同時(shí)，也促進(jìn)中職院校知名度的提高。

3推進(jìn)技能競(jìng)賽的課程教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“在捷徑道路上得到的東西決不會(huì)驚人。當(dāng)你在經(jīng)驗(yàn)和訣竅中碰得頭破血流的時(shí)候，你就會(huì)知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血;他們的名字不是用筆而是用生命寫(xiě)成的[4]。”，由此可見(jiàn)，實(shí)踐在教學(xué)中具有重要的作用。近年來(lái)，在中職院校的數(shù)控競(jìng)賽中，學(xué)生出現(xiàn)許多問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，特別是由于沒(méi)有在數(shù)控實(shí)踐中將學(xué)習(xí)的數(shù)控知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽的臨床應(yīng)變能力不高。學(xué)生只知道學(xué)習(xí)數(shù)控課程上的基礎(chǔ)知識(shí)，并沒(méi)有加工打造學(xué)習(xí)的知識(shí)，沒(méi)有使用好的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)工作者要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，注重企業(yè)和學(xué)校的密切合作，引導(dǎo)學(xué)生真正在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)控專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，結(jié)合理論與實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)控教學(xué)的有效改革，為技能競(jìng)賽的順利開(kāi)展提供保證。中職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師要重視課堂教學(xué)的實(shí)踐性，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充當(dāng)好引領(lǐng)者、組織者的角色，適時(shí)適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生，為學(xué)生講解知識(shí)，讓學(xué)生將實(shí)踐和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，給予更多空間讓學(xué)生在技能競(jìng)賽中展示自己的才藝，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的動(dòng)力和熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的自豪感親和成就感，提高課堂教學(xué)的有效性。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校教師開(kāi)展多樣化的技能競(jìng)賽，不僅提升中職學(xué)生的數(shù)控技能，拉近數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)需求的距離，還能夠有效銜接好企業(yè)深度與專(zhuān)業(yè)技能，教師也能對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，完善教學(xué)方式，讓學(xué)生的受訓(xùn)時(shí)間變得更短，為利用數(shù)控專(zhuān)業(yè)資源和素材提供保證，促進(jìn)學(xué)校知名度和社會(huì)影響力的提升，從未提升中職院校教師的的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[5]。

參考文獻(xiàn)

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[5] 林海源. 淺談數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的有效方法的探討[J]. 生物技術(shù)世界，2019，18 000（9）：P.110-110.