信息化背景下初中英語課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略

王旭萍

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的改革，初中英語教學(xué)水平也有了很大進(jìn)步。英語作為全球化浪潮下的重要科目，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生作為課堂評(píng)價(jià)的主體，讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生充分的了解，并注重學(xué)生的個(gè)體化需求，這樣才能滿足素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。教師可圍繞如何在信息化背景下有效地開展初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語;課堂教學(xué);有效評(píng)價(jià)

引言

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的方法途徑很多，而閱讀是其中最為直接、有效、全面的一種學(xué)習(xí)方法。從教學(xué)有效性的角度分析，初中英語閱讀教學(xué)，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體化、層次化的教學(xué)體系。突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，以學(xué)生為核心，遵循學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，開展多樣化的教學(xué)方法。而無論是豐富教學(xué)內(nèi)容還是創(chuàng)新教學(xué)方法，信息技術(shù)均在其中扮演著重要的角色。從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的角度分析，閱讀學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生們的語言能力培養(yǎng)、思維品質(zhì)培養(yǎng)及文化品格培養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可將閱讀課堂與課外知識(shí)、生活場景、西方文化等有機(jī)關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生們的英語閱讀學(xué)習(xí)更具有探究性、趣味性。

1、信息技術(shù)與英語課程融合的內(nèi)涵

我國教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程融合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。他認(rèn)為，融合的三個(gè)基本點(diǎn)：（1）要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。（3）利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。由此可以看出，信息技術(shù)與英語課程融合是要在英語課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和英語課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)、資源和方法完成英語課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。首先它要求教師在教學(xué)之前對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使處理后的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生的教學(xué)資源;其次在實(shí)施英語課程教學(xué)時(shí)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境，并且利用信息化加工工具幫助學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)知識(shí)的重整。

2、信息化背景下初中英語課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略

2.1利用多媒體設(shè)備實(shí)施可視化英語教學(xué)

在初中英語學(xué)習(xí)階段，英語語法是相對(duì)比較枯燥的。學(xué)生在小學(xué)大多進(jìn)行了一些簡單的單詞記憶和理解，沒有過多的接觸復(fù)雜語法，所以教師僅僅就英語語法的運(yùn)用進(jìn)行講解是不夠的，學(xué)生很容易感覺到語法知識(shí)的枯燥。在現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)以后，教師可以定期開展多媒體可視化教學(xué)，將復(fù)雜的語法知識(shí)進(jìn)行可視化展示，使得整個(gè)教學(xué)過程變得更加直觀?？梢暬虒W(xué)能夠直接提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，學(xué)生也能夠感受到自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，通過多媒體可視化教學(xué)理解更多學(xué)習(xí)英語的方式，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)程。

2.2加強(qiáng)英語理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)

在初中英語的信息化教學(xué)過程中，教師要能夠從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的下來實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)措施改革與創(chuàng)新，合理連接英語理論知識(shí)內(nèi)容與基本的實(shí)踐活動(dòng)，并為班級(jí)的英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境。讓學(xué)生能夠從自身的親身實(shí)踐過程中促進(jìn)英語核心素養(yǎng)能力的發(fā)展與體現(xiàn)。例如在進(jìn)行“Ithinkthatmooncakesaredelicious”為例進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生的角度進(jìn)行有效性教學(xué)內(nèi)容的開展，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的有效結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生能夠以小組學(xué)習(xí)的形式，正確的利用信息技術(shù)手段來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的獲取。并通過自身的努力再進(jìn)行教學(xué)課件內(nèi)容的制作與完善。為了能夠促進(jìn)英語教學(xué)的趣味性發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師也可以要求學(xué)生以此為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行明確分工，自行進(jìn)行與“mooncake”相關(guān)的英語情境對(duì)話的編撰，以此來在實(shí)踐合作的過程中對(duì)此課題內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解與體會(huì)。通過實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)相結(jié)合的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)其對(duì)信息資源的應(yīng)用意識(shí)體現(xiàn)，促進(jìn)語言的理解與合理化的表達(dá)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)能力與核心素養(yǎng)方面的體現(xiàn)。

2.3發(fā)揮信息技術(shù)趣味化優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)

想要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)，就要先激發(fā)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)，在教學(xué)中教師應(yīng)利用信息技術(shù)的趣味化優(yōu)勢(shì)，如利用多媒體信息技術(shù)將課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容一一展現(xiàn)出來，再融入一些趣味化元素吸引學(xué)生的注意力，或以信息技術(shù)為載體構(gòu)建趣味化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂評(píng)價(jià)中，這些充滿趣味性實(shí)踐性的活動(dòng)能增加學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的興趣。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要保證用激勵(lì)的態(tài)度使學(xué)生大膽地說出自己心中的想法，對(duì)評(píng)價(jià)過程中發(fā)言流利、聲音響亮的學(xué)生在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)向其學(xué)習(xí)，用樹立榜樣的方式建立起學(xué)生對(duì)英語課堂評(píng)價(jià)更加濃厚的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生興趣后，教師可以利用多樣的競賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中審視自己身上的不足，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，借鑒其經(jīng)驗(yàn)完善自己的英語學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在每節(jié)課的教學(xué)中為學(xué)生留出思考評(píng)價(jià)的時(shí)間，尊重每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)利。教師要善于傾聽學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，在學(xué)生的建議下完善初中英語課堂評(píng)價(jià)體系。教師要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，例如比較評(píng)價(jià)、補(bǔ)充評(píng)價(jià)等常見的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。學(xué)生的參與能夠更好地提高初中英語課堂評(píng)價(jià)的有效性。

結(jié)語

英語是初中教育教學(xué)體系內(nèi)的重要學(xué)科之一。作為二十一世紀(jì)人才必備基礎(chǔ)技能之一，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展意義重大。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中聽、說、讀、寫既是教學(xué)的手段，同時(shí)也是教學(xué)的目的。閱讀貫穿學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，也是英語教學(xué)的重點(diǎn)所在，占據(jù)初中英語課程教學(xué)的極大比例。教育信息化大環(huán)境下，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已然十分普遍。作為教育工作者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，善于應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富英語閱讀課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。事物具有正反兩面性。信息技術(shù)并非盡善盡美，在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)把握好橫向與縱向之間的關(guān)系，切記不能本末倒置，而使得英語閱讀教學(xué)流于形式。

參考文獻(xiàn)

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