高等職業(yè)院校教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐

摘 要：進入新時期之后科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進了教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展成為標志性，教育邁入信息化。高等職業(yè)教育是我國教育成分中重要的組成部分，高等職業(yè)教教育為我國培育出大量的針對性人才和技能人才，滿足我國企業(yè)發(fā)展需要的同時也讓高等職業(yè)教育發(fā)展進入了人們的視野，引起了人們的廣泛的關(guān)注。目前我國高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)照著更好的方向發(fā)展，但是缺乏對資源建設(shè)的定位，以及缺乏實用性資源等等問題。筆者在分析高等職業(yè)院校教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐的過程中，闡述了高等學(xué)校教學(xué)資源庫建立的意義和運用價值，對促進高等職業(yè)院校的發(fā)展有很好的促進作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè);教學(xué)資源庫;建設(shè);研究;實踐

在文章中，筆者認為高等職業(yè)院校教學(xué)資源的建設(shè)，需要從多個方面進行，認為需要在政府、企業(yè)、學(xué)校之間建立起三方聯(lián)動的專業(yè)教學(xué)資源庫從而更好的培育出針對性的高等職業(yè)院校專人才。對于學(xué)校來說需要找準定位營造學(xué)校良好的科學(xué)社會發(fā)展環(huán)境，全面提高高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量促進學(xué)校的全面發(fā)展與進步。資源庫的建立形成資源平臺促進內(nèi)部資源的共享，對于高等職業(yè)院校培養(yǎng)高品質(zhì)的人才有很重要的啟示作用。

1.高等職業(yè)學(xué)校資源庫建設(shè)的需求

1.1? 社會對人才需求的轉(zhuǎn)變

社會對人才需求有一定的轉(zhuǎn)變，新型工業(yè)社會與城鎮(zhèn)化推進的過程中，經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變對人力資源的需求也發(fā)生了改變，為更好向企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的高技術(shù)人才，促進企業(yè)的發(fā)展與進步，企業(yè)需要一大批具備專業(yè)的素質(zhì)的高級工程技術(shù)人才、技能人才、高素質(zhì)勞動人員。這些人才的培養(yǎng)有利于提高我國的經(jīng)濟核心競爭力促進我國企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新，為施行高技能人才培養(yǎng)技術(shù)推進職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能提升的戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批實用性人才成為當前職業(yè)院校發(fā)展的重點。為培養(yǎng)這批能夠?qū)⒖萍汲晒苯愚D(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的人才需要改變以往的教育模式，將高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量從而提升我國在國際上的競爭力[1]。

1.2? 國家政策的引導(dǎo)

近年以來我們黨和國家在人才培養(yǎng)方面做出了巨大努力，我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展與國家、黨的重視有極大關(guān)系。要想從根本上轉(zhuǎn)變教育方式建立起優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的高效共享是重要的條件之一。我國將示范性高等職業(yè)院校的改革作為國家育人工作的重點，而高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是改革中的重要力量，因此在當前如何建立起優(yōu)質(zhì)的資源庫是目前建設(shè)工作中的重點。

1.3 資源運用形式的轉(zhuǎn)變

進入信息化時代之后，人類社會資源運用形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，資源運用形式的轉(zhuǎn)變也是社會進步的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)信息資源建設(shè)的過程中信息資源的利用受到的時空的禁錮，導(dǎo)致資源開發(fā)受到一定的限制。網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的發(fā)展加強了資源的建設(shè)，擴大資源運用范圍的同時擴展資源領(lǐng)域的深度和廣度，同時讓資源運用更加合理有序，讓資源運用更加合理有效，讓資源的獲取形式更加自由，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為資源利用創(chuàng)造了無限的可能[2]。

1.4? 終生教育的推進

高等職業(yè)教育的發(fā)展為我國高等教育的大眾化發(fā)展做出了極大貢獻，在教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）中指出，在2020年為滿足人民接收教職業(yè)教育、以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面。需要貫徹終身教育理念，需要中等專業(yè)教育、高等職業(yè)體系從而適應(yīng)經(jīng)濟形式的發(fā)展。

2.我國教學(xué)資源庫建設(shè)的歷程

在上個世紀三十年代我國教學(xué)資源的數(shù)量就有明顯增加，隨后在信息化發(fā)展過程中教育信息數(shù)字化的運用在一定程度上豐富了教學(xué)資源的總量。到八十年代教學(xué)資源已經(jīng)占據(jù)了非常重要的位置，在興起校園網(wǎng)之前專家提出了資源庫的概念，隨后計算機的運用興起，1998年教育部門提出了關(guān)于21世紀教育振興的計劃方案，自此教學(xué)資源庫建立正式啟動。發(fā)展到今天，國內(nèi)遠程教育的迅速發(fā)展，讓社會、企業(yè)、學(xué)校意識到建設(shè)資源庫的意義，因此紛紛加入到資源庫的建設(shè)中去。

3.專業(yè)教學(xué)資源庫

3.1? 教學(xué)資源庫的建立

① 教學(xué)資源庫的建設(shè)是當代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展下重要的資源基礎(chǔ)，通過資源庫獲取資源讓學(xué)者更好掌握學(xué)習(xí)，促進自學(xué)能力的提升促進現(xiàn)代職業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

② 運用信息化手段整合教學(xué)資源，最終形成的資源共享平臺建立起共享式資源倉庫。

③ 教學(xué)資源是為教學(xué)需要設(shè)計的資源庫，對教學(xué)資源具有很強的針對性為不同的學(xué)生所準備。在擁有良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下讓學(xué)生可以快速進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分的運用資源庫內(nèi)的所有知識。

總體上而言資源庫是時代發(fā)展的產(chǎn)物，與信息化建設(shè)有很大的關(guān)系。所以筆者認為數(shù)字資源庫的建立需要充分運用現(xiàn)代科技手段，按照統(tǒng)一的國際標準的和邏輯的關(guān)系，在以教學(xué)服務(wù)為宗旨的基礎(chǔ)上建立起來的開放式教學(xué)系統(tǒng)。

3.2 專業(yè)教學(xué)資源庫的建立

專業(yè)教學(xué)資源庫是國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中的重點培育項目，主要以促進專業(yè)教學(xué)改革和提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，重點在于擴大國家高職示范建設(shè)成果，形成輻射效應(yīng)之后更好服務(wù)全國，建設(shè)專業(yè)資源庫是重要的保證基礎(chǔ)。同時專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)在充分利用網(wǎng)絡(luò)化信息化的基礎(chǔ)上，以專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為主，建立起開放共享的平臺，實現(xiàn)資源的整合統(tǒng)一開放運用，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)[3]。

需要認識到資源庫的建立是為高技能人才的培養(yǎng)搭建的體系，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計和整合其中的重點，更好滿足學(xué)生需要更好服務(wù)職業(yè)教育教學(xué)。

4.資源庫建立的優(yōu)勢

專業(yè)資源庫的建立需要以現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展作為支撐，打破了時間和而空間的限制，更好整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，解決了高等專業(yè)院校發(fā)展過程中存在的資源分配不均的問題，從而更有效的運用資源，最大化發(fā)揮資源的作用。資源庫具有的開放性的特征，在實際的運用中，可以發(fā)揮資源的運用優(yōu)勢，更好解決高校在專業(yè)發(fā)展上共性的需求，實現(xiàn)資源共享和推動專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，更好培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才。資源庫通過不同媒體的支撐豐富了教學(xué)資源，真正實現(xiàn)了教育面向人人。資源庫還具有協(xié)調(diào)性作用，在國家、專家、教育機構(gòu)和各個部門參與的過程中資源庫不斷被充實和運用，教學(xué)資源信息化處理是一項系統(tǒng)的工程，不單單是教學(xué)資源信息的集合，是人類歷史精華的結(jié)晶，多方協(xié)作貫穿在資源庫的建設(shè)過程中。實際上資源庫的建立還具有靈活性，讓學(xué)生在運用的過程中，充分發(fā)揮信息化功能，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語：專業(yè)教學(xué)資源庫運用的過程中突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有在線學(xué)習(xí)、在線問答、學(xué)習(xí)社區(qū)等等多種學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受到地區(qū)、時間、資源的限制，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升，在得到支持的情況下更好的發(fā)展教育。

參考文獻：

[1]邱渡軍. 高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫升級改進與應(yīng)用推廣研究——以國家高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（9）.230-231

[2]陳標， 程泊靜， 童大權(quán)，等. 基于教學(xué)資源庫的線上線下融合教學(xué)模式研究與實踐——以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院新能源汽車技術(shù)資源庫為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（6）.32-33

[3]劉紅明， 黃錦鵬. 特色高水平高等職業(yè)院校屬性分析與建設(shè)實踐[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2019（25）：66-70.x

課題名稱：《高等職業(yè)院校教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐》

編號：2015JGLX027

作者簡介：

蔡海瓊（1987-），女，漢族，廣東電白縣人，英國桑德蘭大學(xué)碩士，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：人力資源管理、教學(xué)資源庫。