創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境，打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂

王麗君

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式越來(lái)越不適合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求。在教學(xué)實(shí)際中，體育老師嚴(yán)格“苦教”、學(xué)生被動(dòng)“苦練”的情況十分普遍，這讓許多小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣，小學(xué)體育課堂缺乏快樂(lè)，影響著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文從創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境出發(fā)，對(duì)打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：情境;體育課堂;游戲;比賽;故事

本文結(jié)合自身多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境、比賽情境、故事情境等幾個(gè)方面，探索了創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂

游戲是快樂(lè)的源泉，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，愛(ài)玩游戲也是孩子們的天性。創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境，打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂，可以通過(guò)融合游戲的方式，吸引小學(xué)生帶著興趣參與到體育課堂中。在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，大多都是在體育老師的示范帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們重復(fù)單調(diào)的練習(xí)某個(gè)體育動(dòng)作，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，十分無(wú)趣。甚至還會(huì)讓小學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，十分不利于打造快樂(lè)體育教學(xué)課堂。通過(guò)在體育課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，把靈活生動(dòng)、豐富多彩的游戲融合其中，可以使體育課堂氣氛變得十分快樂(lè)，有效激發(fā)小學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。

比如，在小學(xué)體育關(guān)于“投擲”動(dòng)作的訓(xùn)練中，為了打造快樂(lè)體育課堂，更好的發(fā)展學(xué)生投擲能力，我就組織設(shè)計(jì)了“投遞紙飛機(jī)”的游戲情境。游戲中，先出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生用紙飛機(jī)模擬飛行的各種動(dòng)作：爬升、俯沖、斤斗。讓學(xué)生以小組為單位討論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)模擬飛行，然后讓學(xué)生以飛行小隊(duì)為單位，投一投，比一比，看誰(shuí)能把自己手上的飛機(jī)投飛得最遠(yuǎn)。學(xué)生們分組比賽，在游戲中興趣十足。在這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的體育課堂教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行紙飛機(jī)投擲游戲，讓小學(xué)生了解了投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘，獲得好的出手角度，快速、有利揮臂，出手速度。并掌握投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動(dòng)能力。

二、創(chuàng)設(shè)趣味比賽情境，打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂

掌握一定的體育技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)基本的體育理論知識(shí)，是小學(xué)體育教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。在體育課程的教學(xué)中，大部分的練習(xí)項(xiàng)目都具有比賽的性質(zhì)，這也是現(xiàn)代競(jìng)技體育的基本特征，比賽也是最能體現(xiàn)體育魅力的一種教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。小學(xué)生本身自控能力就比較低，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)重復(fù)練習(xí)一個(gè)體育動(dòng)作，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，練習(xí)體育動(dòng)作時(shí)注意力不集中，容易導(dǎo)致小學(xué)生的厭倦，在學(xué)習(xí)中無(wú)法集中精力。然而，小學(xué)階段的學(xué)生一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，運(yùn)用比賽可以激發(fā)他們的好勝心，增加練習(xí)體育的積極性，并主動(dòng)地參與到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂，體育老師應(yīng)把比賽競(jìng)爭(zhēng)模式融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)比賽的趣味情境，在讓學(xué)生享受比賽競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)喜悅的同時(shí)，學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐動(dòng)作。

創(chuàng)設(shè)比賽情境的小學(xué)體育課堂，要引導(dǎo)學(xué)生把體育技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合，理論知識(shí)和實(shí)踐技巧相結(jié)合，避免不斷重復(fù)的練習(xí)影響學(xué)生的比賽的積極性。在比賽情境中，應(yīng)讓學(xué)生了解比賽規(guī)則，學(xué)會(huì)相互配合，最后還要給優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生參加比賽的熱情。此外，創(chuàng)設(shè)比賽的體育教學(xué)情境，還要做到確?；竟皆瓌t，應(yīng)全面考慮小學(xué)生的整體水平，公正公開(kāi)對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)判。在開(kāi)始比賽教學(xué)開(kāi)始之前就要明確比賽規(guī)則要求，避免比賽因規(guī)則不明出現(xiàn)的爭(zhēng)議。還要做好安全防范措施，結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展實(shí)際情況，設(shè)置的比賽對(duì)抗強(qiáng)度不宜過(guò)大，在比賽前做好充分的準(zhǔn)備工作，如拉伸、提前熱身、強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)等，避免比賽中有學(xué)生受傷，保證體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂

有趣的故事是每個(gè)孩子的精神伴侶，愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講喜歡的故事，是所有孩子共有的特性。在小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境打造快樂(lè)課堂，體育老師可以抓住小學(xué)生共同的這一特點(diǎn)，從他們所熟悉和感興趣的故事入手，吸引他們參與體育課堂的興趣。體育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，能夠觸及到學(xué)生的思想和靈魂，更能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。融入故事的體育課堂教學(xué)，能為整堂體育課教學(xué)帶來(lái)快樂(lè)的氣氛，讓小學(xué)生在生動(dòng)有趣公式的帶動(dòng)下，輕松練習(xí)體育動(dòng)作，快樂(lè)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

比如，在小學(xué)體育課堂的“跑步”練習(xí)中，我就給小學(xué)生設(shè)置了一個(gè)“喜羊羊和灰太狼“的故事情境。讓小學(xué)生分別扮演灰太狼、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等故事角色，然后展開(kāi)追逐。課堂上你追我趕，非常有趣，在故事中學(xué)生們自覺(jué)完成了跑步練習(xí)任務(wù)。借助有趣的故事，不僅激發(fā)出了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還讓原來(lái)枯燥無(wú)味、既苦又累的跑步練習(xí)變得快樂(lè)有趣、輕松易學(xué)，為體育課堂教學(xué)增添了無(wú)邊的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境打造快樂(lè)小學(xué)體育課堂，是激發(fā)小學(xué)生練習(xí)體育興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在趣味情境中，學(xué)生們會(huì)放松心情，消除體育練習(xí)的緊張感和疲憊感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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