高中語文有效生活化教學(xué)之我見

鄒連波

摘 ?要：如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高了，尤其是對于高中語文教學(xué)來說。學(xué)生們只有在高中學(xué)好了語文，才可以在高考中取得一個良好的成績。如今新課標(biāo)改革指出，在展開高中語文教學(xué)的過程中，教師要以生活作為教學(xué)的背景，讓學(xué)生們掌握更多的語文知識。本文就以高中語文有效生活化教學(xué)這個問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;生活化;教學(xué)

生活化的語文教學(xué)是指，教師在課堂上要多給學(xué)生們舉一些與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生們將語文教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。同時教師也可以給學(xué)生們創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在生活化教學(xué)的過程中體會到語文教學(xué)的魅力。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

如今隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到了教育行業(yè)中。因此教師在展開高中語文生活化教學(xué)的過程中，可以利用多媒體的設(shè)備給學(xué)生們展開教學(xué)。這樣的話不僅可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時也可以讓學(xué)生們掌握書本中的知識。比如教師在講到《林黛玉進(jìn)賈府》的時候，可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于這篇小說情節(jié)的視頻，或者是名人講解的視頻，在課堂上播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們在觀看的過程中說出小說中每個人物的性格特征。在這種教學(xué)模式的影響下，可以讓學(xué)生們更快的掌握這篇小說的中心內(nèi)容。再比如教師在講到《詩經(jīng)兩首》時，可以給學(xué)生們搜集名人朗讀的視頻，在課堂上讓學(xué)生們跟著一塊讀，并且讓學(xué)生們在朗讀的過程中體會中華詩詞的魅力。

二、教學(xué)語言生活化

（一）導(dǎo)入語的生活化

導(dǎo)入語是每一課的關(guān)鍵，如果教師在教學(xué)的過程中導(dǎo)入語足夠精彩的話，那么便可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在準(zhǔn)備課件的時候，可以設(shè)計一個精彩的導(dǎo)入語，并且將導(dǎo)入與生活化，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在講到《琵琶行》這篇文言文的時候，可以將人們唱的這首歌曲導(dǎo)入其中，在上課的時候先讓學(xué)生們聽一遍關(guān)于《琵琶行》的這首歌曲，之后再展開教學(xué)。再比如教師在講到《故都的秋》這篇課文的時候，可以先給學(xué)生們播放一些關(guān)于秋天的圖片，這樣的話也可以集中學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。

（二）提問語言的生活化

在展開高中語文教學(xué)的過程中，教師也要不斷地向?qū)W生們提問。在提問的過程中不僅可以提高學(xué)生的思維能力，同時也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。教師在提問的時候語言也要生活化。比如教師可以說首先、其次、最后等詞匯。如教師在講到《雷雨》這篇課文的時候，可以向?qū)W生們提以下這些問題：在通讀這篇課文的時候，首先畫出關(guān)于這篇課文的人物關(guān)系導(dǎo)圖，其次說明這些人物之間所發(fā)生的事情，最后說出這篇課文的主旨。在這種教學(xué)模式的影響下，可以提高課堂的教學(xué)效率。

（三）課尾總結(jié)的生活化

教師在講課的時候，要將課堂的時間規(guī)劃好。在剩下十分鐘的時候，教師要對這節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行一個總結(jié)。教師在課文總結(jié)的時候也要生活化。這樣的話可以幫助學(xué)生們梳理本節(jié)課的重點知識，讓學(xué)生們明白所講課文中的重難點。

三、創(chuàng)建生活化情境

學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅可以豐富自己的知識，同時還可以積累現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會忽略將語文知識生活化。如今新課標(biāo)改革提出，教師在展開高中語文教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新與改革自己的教學(xué)模式，并且還要將高中語文進(jìn)行有效的生活化教學(xué)。因此教師可以創(chuàng)建生活化情景進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生們更好地理解文章。

四、強(qiáng)調(diào)生活積累

在平時教師要強(qiáng)調(diào)生活積累，以此來展開語文教學(xué)。比如教師可以讓學(xué)生們每天積累一些生活素材，當(dāng)寫作文的時候可以將這些生活素材運(yùn)用其中?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生們寫周記，以此來提升自己的寫作能力。在課堂上教師也可以給學(xué)生們20分鐘的時間，讓他們互相之間分享素材。久而久之也可以讓學(xué)生們明白寫作的重要意義。

五、生活中實踐語文知識

教師也可以讓學(xué)生們在生活中實踐語文知識。比如教師在講到《茶館》的時候，可以給學(xué)生們分組，然后讓他們排練話劇或者是以PPT的形式進(jìn)行講解等。最后教師可以評選出表現(xiàn)好的一組，并且給予他們獎勵。學(xué)生們在排練話劇或者是在準(zhǔn)備PPT的過程中，也可以增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，同時他們也會明白生活中實踐語文知識進(jìn)行語文教學(xué)對于他們學(xué)習(xí)語文的重要意義。

結(jié)語：語文教學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的。因此教師在展開高中語文教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，并且也要將語文進(jìn)行有效生活化。在課堂上教師可以創(chuàng)建生活化情景進(jìn)行語文教學(xué)，或者給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)生活積累。久而久之，學(xué)生們也會明白生活化教學(xué)對于提升語文成績的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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